《直线与圆位置关系》教学设计

《《直线与圆位置关系》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、直线和圆的位置关系教学目标：　　1、使学生理解直线和圆的三种位置关系，掌握其判定方法和性质；　　2、通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生　　观察、分析和概括的能力；　　3、使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、培养学生的辩证唯物主义观点．　　教学重点：直线和圆的位置关系的判定方法和性质．　　教学难点：直线和圆的三种位置关系的研究及运用．　　教学设计：　　（一）基本概念　　1、观察：（组织学生，使学生从感性认识到理性认识）　　2、归纳：（引导学生完成）　　（1）直线与圆有两个公共点；（2）直线和圆有唯一公共点（3）直线和圆没有公共点　　

2、3、概念：（指导学生完成）　　由直线与圆的公共点的个数，得出以下直线和圆的三种位置关系：　　（1）相交：直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交．这时直线叫做圆的割线．　　（2）相切：直线和圆有唯一公共点时，叫做直线和圆相切．这时直线叫做圆的切线，唯一的公共点叫做切点．　　（3）相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离．　　研究与理解：　　①直线与圆有唯一公共点的含义是“有且仅有”，这与直线与圆有一个公共点的含义不同．　　②直线和圆除了上述三种位置关系外，有第四种关系吗?即一条直线和圆的公共点能否多于两个?为什么?　　（二）直线与圆的位置关系的数量特征　　1、迁移：点与圆的位置关系

3、　　（1）点P在⊙O内 dr．　　2、归纳概括：　　如果⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d，那么　　(1)直线l和⊙O相交 dr．　　（三）应用　　例1、在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC=4cm，以C为圆心，r为半径的圆与AB有何种位置关系？为什么？　　（1）r=2cm；　（2）r=2.4cm；　（3）r=3cm．　　学生自主完成，老师指导学生规范解题过程．　　解：（图形略）过C点作CD⊥AB于D，　　　在Rt△ABC

4、中，∠C=90°，　　　AB= ，　　　∵ ，∴AB·CD=AC·BC，　　　∴ （cm），　　　（1）当r=2cm时 CD＞r，∴圆C与AB相离；　　　（2）当r=2.4cm时，CD=r，∴圆C与AB相切；　　　（3）当r=3cm时，CD＜r，∴圆C与AB相交．　　练习P105，1、2．　　（四）小结：　　1、知识：（指导学生归纳）　　 　　2、能力：观察、归纳、概括能力，知识迁移能力，知识应用能力．　　（五）作业：教材P115，1（1）、2、3．