《湖心亭看雪》学生案

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1、农安五中七年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式导学案（学生用）课题湖心亭看雪课型阅读课课时2设计人曹晓艺学习目标1.了解作者和写作背景，积累文言词语的意义用法2.品析课文，揣摩本文写景状物的方法和技巧——白描。3体会雪后西湖奇景和作者的雅趣。重点深入理解本文的写景特点和闲情雅致。理解作者的精神世界，把握写景、叙事、抒情的关系。难点理解作者的精神世界学习过程个性补改目标导学：1、明确目标2、情境导入自主预学1、文学常识：本文选自《》。作者（），字（）、（）号（），浙江山阴人，（）时期的文学家。2

2、、读准字音：给加点字注音陶庵（）崇祯（）更定（）拏一小舟（）毳衣（）雾凇（）沆砀（）（）一芥（）更有（）强饮（）喃喃（）3、疏通全文原文：译文：4、整体感知：这篇文章写了什么事？（注意要交代清楚时间、地点、人物、事件几个记叙要素）合作探究一、分析第一层赏雪的经过。1、文章以“崇祯五年十二月”开头，此文实际写于明朝灭亡之后，可是作者仍用明朝的年号来纪年，表现了作者怎样的思想感情？2、作者写“独往”中的“独”字体现了他是怎样的人？3、请你把作者描写雪景的句子找出来。并说说你对这些句子的理解？重点实词

3、：1余：2崇祯：3更定：4拏：5毳衣：6雾凇：7沆砀：8白：9金陵：10相公：11是日：12俱：13绝：14惟：15而已：16焉：古今异义1.余住西湖古义：今义：2.余强饮三大白而别古义：今义：3.是日更定矣。古义：今义：1、作者写景使用了什么写作手法？有什么作用？二、分析第二层湖心亭遇客1、文中明明有舟子出现，文中也提到“舟中人二三粒”，作者为什么说是“独往”呢？2、遇客后作者说自己“强饮三大白”的原因是什么？作者的心情如何？3、那么客人说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人？句式表达：__

4、_____________________之人4、舟子评价张岱“莫说相公痴，更有痴似相公者”，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？5、赏析至此，张岱痴迷的是什么？精拨展示：中国历史上还有很多这样的文人、痴人，你能举出几个吗？例：李白一生与美酒相伴，与明月对话，“举杯邀明月，对影成三人”。陶渊明看不惯官场黑暗，归隐田园。刘禹锡身居陋室，仍安贫乐道，独守高洁傲岸的节操。应用拓展：1、关于白描手法：文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。白描原是中国写意山水画的一种技法，是指抓住人和事物的主要

5、特征，以质朴、简练、精括的文字，寥寥几笔就勾勒出人或事物形象的描写方法。它重在以形传神。白描可用于写人、写景、写事。文学大师鲁迅先生堪称白描圣手，他把白描手法概括成十二个字：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。2、在外貌描写中，运用白描的手法，能洞穿人物的骨髓，由貌触及本质、灵魂。例如：“摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。”试运用上述白描手法描写班上某一同学

6、，表现其主要性格特征，不少于200字。课堂小结：最后让我们用一副对联结束这节课的学习，记住张岱这位超凡脱俗的痴人吧！一湖一亭一寒士，痴景痴人痴性情。一词多义是：1.是日更定：2.问其姓氏，是金陵人：更：1.是日更定：2.湖中焉得更有此人：白：1.上下一白：2.余强饮三大白而别：。大：1.见余大喜：2.余强饮三大白而别：