《台阶》 (3)

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1、《台阶》教案教学目标知识能力： 积累词语。理解人物性格与社会意义。过程和方法：梳理主要内容，抓住关键语句，把握人的性格。理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感态度价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。评价这种艰难的生活。教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情，理解父亲形象和社会意义。教法与学法默读课文以初步了解内容，加小标题以分出文章层次，压缩文段以理解有关文字的作用，欣赏精彩文句以深入理解父亲的性格，改写或扩写以深入挖掘其思想内涵。勾画圈点法标序号，概括内容写小标题，续写文章深入理解内涵，试改课题以理解选材的

2、妙处。教学过程：1、导入提示：以聊天的方式导入。你知道我们今天要学哪一课吗？这一课大家读过了吗？我们准备一节完成，我相信大家一定能做得很好的。板书“台阶”。2、默读提示：大家要在段落前加个段落序号，以方便学习。阅读时要注意理解课文大意。如果大多数读过了，可直接进入下一阶段。学习内容：生字词—故事梗概—加小标题—欣赏语言—评价父亲—续写课文—总结本课3、认读生字词提示：可直接提示大家注意几个词，以测试的方式来学习。测试尴尬gāngà、黏nián、揩kāi、涎xián、趴pā、硌gè、槛kǎn、倔juè4、用第三人称说说本文的故事梗概提示：大家读完后，能把这个故事

3、梗概讲给大家听好吗？最好用第三人称。3/3（1）他的老屋只有三级台阶，他父亲看到人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，以提高自己的地位，以赢尊重。他父亲凭自己的力气，奋斗了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角一角地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了身子也垮了。（2）学生能讲多少算多少，最多提问两个同学。中间教师相机提示。关键话语是“台阶高，人的地位就高”“拣砖头、攒钱”“台阶高了，父亲却不自在了”等。5、给文章拟小标题提问：有一位同学把文章分成四个部分，每一块加一个小标题，该怎样加？提示：（1）1-9 / 10-15 / 16-23 / 

4、24-32概括出四个小标题。（2）可以“父亲的心愿  漫长的准备  建造台阶  父亲身体垮了”，学生只要说出理由都可以认可，标题不求统一的答案，但求学生能通过拟标题理解文章内容。（3）预设有难度，要出现冷场，可以引导学生“每段都可以找到概括的句子”，（第一部分：我们家的台阶低，第二部分：准备是十分漫长的，第三部分：建造台阶，第四部分：父亲熬不住了或闪了腰。6、欣赏文学语言提问：有些语言觉很有味，很值揣摩，我提三句，大家结合课文欣赏一下，看能从中悟出什么意思来。12段：“柳树枝老是摇来摇去，摇不散父亲那专注的目光…… （有追求，有决心）21段：“他总觉得坐太高了

5、和人打招呼有些不自在”（不习惯了，血管里流着谦卑的血）30段：“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半日没动”（老了，垮了，累了）7、评价父亲品格和父亲的生活提问：请用几个词语概括父亲的性格。你赞称父亲这种生活吗？为什么？父亲是要强的农民，有志气，不甘人后，要自立于受人尊重的行列。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕苦，同时身上有中国传统农民所特有的谦卑，有了高台阶就不自在，不对劲，不好意思坐到高处去。文章有一种凄楚辛酸的情感笼罩着，作者应该是不赞称那样的生活，要摆脱那种生产力低下的劳动，以文化兴业，以知识兴家。8、试改课题提示：如果把题目改成“父亲

6、”，好不好吗？为什么？3/3目的是让学生理解，写人要抓住特点，题目也要体现特点，因为这篇文章是通过台阶来表现父亲性格与主题思想的，所以还是用台阶好。9、续写提示：最后接着“父亲怎么了，老了”以“我想……”开头续写课文。希望通过续写能更深刻地理解父亲的感情与性格，并希望能解读象父亲一样农民的命运，能把作者想说的话说出来。父亲辛苦了一辈子，完成了他建造台阶的心愿，但把身体累垮了，父亲的生活是艰辛的，境遇是悲酸的，之所以这样难，我想根源在经济落后，生产力落后，我们不走父亲这样的路子，要过别样的生活。这种续写其实是我的心得体会，自由抒发，只要言之成理即可。板书台阶 李

7、森祥心愿 准备 建造 熬不住台阶高，屋主人的地位就相应高要强 尊重 坚韧 谦卑3/3