台阶教学设计 (3)

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1、《台阶》教学设计教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、把握父亲形象的特点及意蕴。3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。教学过程一、导入（让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面）。通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗？知道父亲的心愿吗？（学生回答后）那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另

2、一位父亲平凡而又伟大的人生。板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。2、检查字词，小组展示。凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。(方法指导：人物+事件经过+结果）（板书：父亲）三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”（跳读课文）1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶

3、高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望被人尊重。（板书:被尊重）2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。4、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵（品读重点段落）探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。(小组讨论)1、父亲是怎样一个人？课文哪些情节最能表现父亲的形象特点？A、家里的经济条件差，要造新

4、屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）体现——勤劳、顽强、节俭B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。（文章21自然段）体现——淳朴、善良、谦卑C、建成新屋累垮身体，不服老。（22、28自然段）体现——倔强、要强(1)、这篇小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，请你在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写，用第一人称。（提示：要表现父亲激动，将要扬眉吐气的心理。）写好后，各小组推选代表朗读。（2）、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情

5、？同情、崇敬和怜悯的复杂心情。2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发？父亲是八九十年代农民形象的代表。小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。我们也生活在农村，但是条件比以前好多了，我们在珍惜现在生活的同时，更应该发奋学习，过上更好的日子，完成我们父辈对我们的希望。五、写作方法探讨作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？为什么？详写旧屋的台阶和新屋的台阶，新屋的主体工程写得简略，详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工

6、程可以略写，造台阶则要详写。教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。这对你的写作有什么启发？方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。六、总结：（播放崔京浩的《父亲》）本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯之情。崔京浩的《父亲》唱出了对父亲深深的爱，也令我们感动，希望同学们也能理解父亲，感恩父亲。七、作业：请以“感悟父爱”为题目写

7、一篇300字左右的文章。注意：1、围绕中心选材，详略得当。2、通过人物的神态、语言、动作表现人物的精神、品质。