《俗世奇人--好嘴杨巴》教学设计

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1、20、《俗世奇人-----好嘴杨巴》教学设计主备：钟丽文审核：八年级语文备课组一、教学目标：1、分析文章情节，把握人物形象。2、 品味文章主要人物杨巴的说话艺术。3、引导学生联系生活实际，注意语言得体。二、教学重点和难点：1、 品味文章主要人物杨巴的说话艺术。2、引导学生联系生活实际注意语言得体。三、媒体与教具：多媒体课件四、教学过程一课时一、故事导入著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”现场观众立即报以热烈掌声。

2、杨澜急中生智的一句话，化解了一场尴尬，也赢得了观众们的心。那么，有那么一个人，他也曾用一番话，化解了一次危机，甚至改变了他的命运，那个人就是“好嘴杨巴”（板书课题，作者）。请同学们翻开20课，我们今天学习《俗世奇人》中的第二篇课文“好嘴杨巴”。昨天已经布置了同学们预习新课，现在请同学们拿出学卷，我们来检查下同学们准备的情况。一同学读字音，其他纠正。全班同学一起回答作家常识。这篇课文的体裁是？小说三要素是？（师问，生口头答）社会环境，老师介绍：二、整体感知1、本文讲了一个怎样的故事？请用自己的语言简单概括。师提示：什么人做了什么事有选择的交代事情发生的时

3、间、地点、人物、起因、经过、结果。答：杨家茶汤生意红火，李中堂来天津尝官员们推荐的茶汤，却误把碎芝麻当做脏土，杨八巧答中堂，化解了危机，从此威名大震。一句话：杨巴巧言化解李中堂喝茶汤时误把碎芝麻当做脏土的危机。2、本文描写了一个怎样的杨八？请简单概括。这是一个---------的杨巴。师提示：书上找原文或自己概括，两字或四字词答案：12段：机敏过人，心灵嘴巧，聪明，第5段：八面玲珑三、鉴赏研究1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？（老师提示画书上）答：中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改

4、前非!请全班同学读一遍，（要求学生根据文中情境诵读，要求读出声调、语气，力求活灵活现。）老师提示：一句看似普通的话，却暗藏玄机。这句话究竟好在哪呢？为什么简单几句话就扭转了局面，解除了危机呢？我们可以试着比较一下，如果我把扬巴的话换成以下几句，大家看下合不合适？（请同学们读一遍）1.中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是脏东西而是碎芝麻，望中堂大人明察！2.中堂大人息怒！小人的茶汤是咱天津的名吃，不知大人为何如此生气？望中堂大人明示！3.中堂大人息怒！您大人有大量，就饶了小人吧！小人家中还有八十岁的老娘，刚出世三个月的小儿啊！原句：中堂大人息怒！小

5、人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！这样一分析，大家就应该明白原文好在哪里了吧？2、请说说这句话好在何处？“巧说”——既让中堂大人明白了那是碎芝麻，又顾全了中堂的面子，成功化解危机。师点评：短短一番话，却考虑到了方方面面的情况，真是一句绝妙好话，令人叹为观止。四、拓展延伸不得不佩服杨巴，在分分钟可能丢饭碗，掉脑袋的关键时刻，用自己的一张好嘴两三句把中堂大人说的转怒为笑，还有银子打赏。扬巴从此声名大振。看来，一个人会不会说话，怎样说话，交际语言得体与否非常重要。即使是现在，我们在日常生活中也要会

6、说话，注意语言得体，否则就闹笑话了。我可以举个例子给大家看看：下列标语合适吗？吴川市人民医院在其一栋大楼的外墙上，挂着一条红底黄字的大条幅，上面写着：“热烈祝贺我院2012年住院病人突破四万人次”生回答不合适的理由。师点评：不合适，没有看场合，看对象，措辞不当的条幅让病人家属难过，让国民寒心。师生总结：说话要看对象、看场合、讲究说话技巧，才能更好地与人交流沟通。师提示：语言得体要求“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。(一)注意特殊用语（问候，称谓，感情色彩）“大人不计小人过”你，您，礼貌用语。(二)特定场合用语医院，不是公司企业(三)特定

7、对象用语病人，照顾病人感受(四)语体风格一致口语，书面语，贺词(五)使用委婉用语婉转，不能直接肥：丰满，有福气，矮小：娇小玲珑过渡语：学了那么多语言得体的要求，那（一）、你想拥有这样一张“好嘴”吗？（我们一起来试试）例题：一名学生到书店买《读者》，下面是他和售货员的对话学生：请问有没有最新出版的《读者》？售货员：卖完了。（1）学生：城里哪家书店可能还有？售货员：不知道！（2）学生：请问什么时候到货？售货员：不知道！（3）售货员的三次回答让这位学生很扫兴。请你为售货员设计三句回答，使学生感到亲切、满足，但不能改变原意。•1、不好意思，进的这批书刚卖完，您

8、早点来就好了。•2、对不起，这我说不准，不过我可以帮您联系一下。•3、目前还没有消息，您如果愿