score high in writing

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1、ScorehighinwritingNMET书面表达评分原则第五档：21~25分第四档：16~20分第三档：11~15分第二档：6~10分第一档：0~5分高考阅卷特点：1.阅卷时间短；2.阅卷的速度快；3.阅卷老师的心理状态：给分中庸4.高考卷其余部分是标准化计分；平均分：峰值：约15分17~19分最吃亏学生群：中等左右学生书面表达是提高平均分最大的潜力股失分原因：1.语言表达有错误。1）大错误2）小错误2.要点有所遗漏。3.使用掌握不准确的结构或不易掌握的结构。4.离题句太多.5.词汇量。6.书写。（一

2、）了解高考英语作文的宗旨。高考英语作文的目的是给学生120词左右的空间，让考生展示自己对英语书面表达的驾驭能力。网上阅卷的高考作文也不例外。因此，考生在审查清楚写作要求、确定篇章框架和涵盖写作要点的前提下，要全面展示自己在词汇、语法、句式结构以及篇章衔接连贯方面的能力，而不是简单的“汉译英”翻译。考生应该注意的几个问题。（二）句式要地道，兼顾中西文化的差异，体现新课程标准关于跨文化交际的意识培养。遣词造句时切忌按照汉语句子的思路去写英语句子，一定要用学过的、自己有把握的地道的英语句式表达。说句老实话，考虑

3、到学生的实际水平，判分时，当阅卷者看到一个连他们都感到相当陌生的句子时，肯定会怀疑这种表达可能与英语文化之间存在冲突，不是地道的英语，于是会将这一句话看作考生在生搬硬套中式英语或者认为考生没有兼顾中西文化的差异而对文章扣分。所以巧妙地运用所学过的句式努力写好每一个句子非常重要。（三）上下要连贯。一篇写得成功的文章在内容上要有上下贯通、一气呵成的内在逻辑联系。这种联系主要通过连词的使用反映出来的。网上阅卷对阅卷者的阅读速度有一定的要求，在五六十秒内要对一篇文章进行量化的评判，因此阅卷者会将注意力主要集中在文

4、中出现的连词上。丰富多变而有效的关联、过度、转承，有的时候再加上适当的划分段落，是很能吸引阅卷者的眼球的。例如，有一位考生在一篇文章中用上了inaddition，therefore，however，meanwhile等承上启下的连接词，阅卷者不可能对此无动于衷。如果这篇文章做到了要点涵盖全面(这点不难)，句子通顺，其给分档次自然会放在高档次(21-25)上。（四）要体现一定的思想。跟汉语写作要求一样，在适当的时刻思想感情的升华是文章的亮点之一，容易引起阅卷者的共鸣，这也体现新课程标准对学生情感因素培养的重

5、视。例如，一位考生在写一篇介绍如何保护视力的高考英语作文中写道：“Wehavetheresponsibilitytoprotectoureyesinlife，becauseeyeisthewindowofourheart.”朴实的句子使整篇文章有了灵魂。（五）书写要规范，字迹要工整、清楚。第一印象非常重要，字迹清秀整齐的文章会使阅卷者在紧张的阅卷工作产生一种愉悦感。相反，写得一团糟，让人难以辨认的字迹，会使阅卷者没有耐心去看即使是写得很好的句子。对此有的考生很不服气，提出质问：“英语作文参照书写情况评分，

6、这样做有依据吗？”我们要告诉考生：是有的。自2001年起，高考书面表达对答卷的书写问题有明确具体的要求：“如书写较差，以至影响交流，将分数降低一个档次。(《考试说明》p.54)”这足以说明字迹在写作中是多么重要。（六）笔下要留神。作文时单词的笔误是最可惜的。高考作文中，很多考生会犯这样的错误。例如将“party”写成“part”，将“invite”写成“invent”。仅“hold”一词的过去分词“held”的错误更是五花八门，诸如“holded、helded、hedled”等等，不一而足。在2001年高

7、考阅卷过程中，我们惊讶的发现一些考生写出如下的句子，“Weknowourgovernmentandteacherswantthestudentstohaveastrongandhealthybaby”，后来我们才明白他们是把“body”误写成“baby”了。在阅卷中，仅“minute”一词在就发现考生出现多达20余种错误拼写。还有考生为了避开“5minutes”的拼写而写出“1/6hour”;“0.05hour”等荒谬可笑的表达。凸显出部分考生写作基本功不扎实，运用简单词汇、句子来充分表达思想的语言能力仍

8、需提高。有一位考生的作文整体结构和使用的句式都很好，而且字迹清秀。按照评分标准，完全可以得20分以上。可是，这篇作文中出现了“Everyone’sspeechshouldn’tover5minutes”这样一处致命的笔误和低级语法错误，结果被判了7分。这十几分就在一不留神之际从笔尖溜走了。首先我们再来回顾一下高考书面表达评分原则：1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以