社会心理学重点

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1、社会心理学第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论一、强化理论溯源学习理论是一种强化理论，最早可以追溯到巴普洛夫的经典条件作用原理。20世纪初开始流行，并成为行为主义的基础。赫尔、斯金纳、米勒、多拉德将其应用到社会心理学。20世纪70年代，班杜拉将其应用范围扩大，提出了社会学习理论，又称为观察学习理论。二、强化理论的核心概念强化理论的核心概念与学习产生的机制有关，联结、强化、模仿。（一）联结联结是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。（二）强化1.人之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人之所以避免某种行为，是

2、因为这种行为会给人带来不愉快的后果。2.关联概念：刺激与反应、驱力、泛化、分化、消退。（三）模仿1.模仿就是个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。2.延伸刺激—反应关系与强化的概念理解模仿的心理机制。3.人类许多社会行为都是通过人际相互影响—模仿习得的，都可以通过一般学习原则来说明。4.强化理论假定，行为主要通过个人过去的学习经验获得，倾向于将行为原因归于外在环境，忽视个人对环境的主观感受，注重解释外表行为，而忽视解释主观心理状态。三、社会学习理论1.班杜拉的社会学习理论，又称观察学习理论。注意线索对行为和内在心理过程的作用，强调思想与行为之间

3、的相互作用。2.个人自身的因素鱼腥味和环境要素是交互作用的关键行为，而行为则受个人和环境两方面因素的影响。同时，行为不是终极的输出端，而是对行为者和环境发生作用的一个要素。3.社会行为的背后有注意、保持、复制、动机等社会学系过程。（一）注意过程观察者比较容易观察与自身或者被认为优秀、热门和有力的榜样。自我概念低、有依赖性、焦虑的观察者，更容易产生模仿行为。强化的可能性、外在的期望，会影响个体决定观察谁和观察什么。（二）保持过程记住从榜样情境中了解的的行为，对观察到的行为在记忆中以符号形式（表象和语言）表征，储存感觉表象，使用语言编码记住这些信息。（三）复制

4、过程复制从榜样情景中观察到的行为涉及将符号表征转换为适当的行为。个人的自我效能感会影响复制过程。自我效能感是个人对自己能成功完成一种行为并使某种特定结果得以产生的相信程度。（四）动机过程1.外部强化：外部因素对个人行为所进行的一种直接强化。2.替代强化：观察者因为看到榜样收强化而受到的强化。替代强化也指情绪反应的唤起对各人行为的影响。3.自我强化：个人针对自身行为是否符合社会标准而进行的奖惩。四、社会交换理论社会中的任何事物都有特定的价格，整个社会活动的实质是人与人之间相互等价地给予或回报彼此之间所需要的事物。基本范畴和概念包括价值、最优原则、投资、奖励、

5、代价、公平和正义等。（一）社会交换理论基本命题1.成功命题：行为重复的频率决定于行为获得奖励的频率和及时性，一种行动获得奖励的几率越高，奖赏越及时，行为重复出现的可能性就越大。2..刺激命题：相同刺激带来相同或相似的行为后果，现有刺激与过去引发特定行为的刺激越接近，则引发同样行为的可能性越大。3.价值命题：一种行为后果对一个人价值越大，则行为对个人的奖励也越高，其重复同样行动的可能性也越大。4.剥夺—满足命题：剥夺指某人在得到某一特定奖励后所经历时间的长度。满足则是一个人在刚刚过去的时间里得到的奖赏，足以使他不再马上需要更多奖赏的状态。5.攻击—赞同命题：

6、行为没有得到预期奖励或受到未预期的惩罚，则个体可能被激怒，使行动的方向是攻击。6.理性命题：人们的行为选择会同时考虑价值和成功的可能性。个体的行为取决于成功和价值这两个因素，而非其中任何一个因素。（二）社会交换理论的核心概念1.行为者：行为者可以是个体、合作群体、特定实体。行为主题的拓展，使社会交换理论分析范围从微观人际扩展到宏观组织网络。社会交换理论倾向于用自我利益驱动解释人们的行为，而不尊重个性对行为的影响。2.资源：当行为者拥有物和行为本身对他人有价值时，就成为了两者之间交换关系的资源。3.交换结构：直接交换——交换双方的行为互为对方的交换结果；间接

7、交换——在多方交换关系中，互惠交换可以是间接的；成效交换——群体为共同目标努力，创造出一个对成员共同有益的结果。4.交换过程：社会交换初始的完成称为交易，多次交易就形成了交换关系。协商交易是交换者共同决策，达成一致意见，交换也同时完成。互惠交易是行为者单方面向对方做出有利行为来启动交换。（三）社会交换理论的新进展1.承诺：承诺是对关系的一种情感性依赖或者对交换双方的一种喜爱情感。承诺行为包括单方面的赠予、持续保持与特定对象的交换等行为。在一个交换网络结构中，低权力者（资源占有不足者）比高权力者（资源占有充足者）更多采用承诺行为。在社会交换的意义上，承诺行为

8、的作用是降低关系的不确定性。2.情感：交换过程产生的自发内部刺激，