Unit 4 Section A (1a-2d)

《Unit 4 Section A (1a-2d)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新目标人教版七年级上册Unit4SectionA(1a-2d)教学设计教师姓名：花蕊平阴县实验中学【课题】Unit4SectionA(1a-2d)课标内容1.能正确使用掌握whereis和whereare引导的特殊疑问句的问与答。2.能够熟练运用含on、in、under的陈述句来描述物品的位置。能熟练掌握本课重点句型whereis--/whereare--?及方位介词in、on、under来谈论物品的位置，完成听、说、读、写各项技能的训练，并能进行听说交际运用。²课标分解语言技能理解并运用重点句

2、型及重点词汇，常用表达。Unit4SectionA(1a-2d)语言知识乐于参加学习活动，乐于助人，积极与他人合作，相互帮助，体会到学习的快乐，并养成良好的生活习惯，整理好自己的物品。情感态度自主学习与小组探究合作相结合，鼓励学生能举一反三，大胆发言展示自己。学习策略²教学目标【知识与技能】1、知识目标（1）掌握本课的重点词汇。 chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on、（2）掌握并灵活运用重点句型。Where’s the schoolbag? I

3、t’s under the table .Where are the books ? They are on the sofa .（3）掌握方位介词on ,in ,under 的用法。2、能力目标（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。（2）能对方位介词in ,on ,under加以灵活运用。（3）培养学生的综合语言运用能力。3、情感目标 培养学生学习英语的兴趣 ，乐于参与课堂活动的积极情感，养成良好的生活学习习惯，整理好自己的物品，保持干净整洁。【过程与方法】这节课，我以2d

4、中的主人公Jack为线索，利用他的房间教授1a中的新词汇，然后通过帮Jack找足球呈现新句型：Whereis/Whereare---?It’s/They’reon/in/under---.利用图片实物反复操练新句型，使学生熟练掌握目标语言。2a，2b的处理，让学生听听力为物品编号，然后在图中找到物品，利用图引入陈述句，教授过程中注意强调单复数。2d既是对前面所学主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自然融入了表示催促的常用表达（comeon）和一个小幽默（It’sonyour

5、head.）这需要引导学生在语境中进行相对综合的语言输出。1）先设置问题，让学生带着问题阅读对话，找出上述问题的答案。2）播放录音，提醒学生注意模仿语音语调，并体会特殊疑问句的降调和一般疑问句升调。3）让学生两人一组分角色朗读对话，然后展示。4）最后以介绍我的房间为例子，引导学生练习写作，综合运用本节课所学。在教学过程中穿插各种形式的任务型教学活动，如个体独立完成听力、全班一起模音，小组合作探究等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。最后通

6、过写作训练进行提升.学生互相帮助、协作完成，共同完成任务。体现学以致用的目的，并实现语言的输出。【情感态度与价值观】通过任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情,乐于参加学习活动，体会到学习的快乐。对学生进行情感教育，养成良好的生活学习习惯，学会整理好自己的物品，保持干净整洁。²教材分析本课是新目标人教版八年级上册第4单元SectionA（1a-2d），SectionA中1a-2d主要通过视，听、说、读、写等教学活动来展开。本课section A部分为

7、三部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话(1c)三方面对where’s/where are…?句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、1c合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。第二部分整合2a和2b的听力，然后以此为载体让学生学会用on、in、under的陈述句来描述物品的位置。第三部分2d呈现了一个丢三落四的小男孩Jack和他妈妈的对话，目的是让学生在一个相对完整的语境中进一步熟悉回答物品位置的目标语言。这一部分

8、主要训练学生的听说能力，模仿语音语调。SectionA部分的教学重点是使用on、in、under三个介词准确表述物品在空间位置上的关系。因为这三个介词所表达的位置关系和汉语是一致的，所以只要在语境中运用，学生就不难掌握其用法。这个部分的教学难点有三个：1）名词单复数问题。2）代词it和they的正确使用。3）主谓一致。学生要通过大量的练习，建立主语和谓语在单复数上的联系，比如key对应的是is和it，而keys对应的是are和they。写作的设计，能够培养学生从细节材料中提炼信息的能力，既做到了