a上册第17课《十年后的礼物》教学设计

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1、《十年后的礼物 》教学设计古南二小：彭美美　　【教材简析】　　这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。　　【设计理念】　　注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。　　【教学目标】　　1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊

2、、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。　　2.引导学生有感情地朗读课文。　　3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。　　【重点难点】　　引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。　　【教具准备】　　生字、词语卡片，课文朗读录音　　【教学时间】　　两课时　　【设计流程】第一课时　　一、揭示课题，引入新课。　　1.谈话引入，揭示课题。　　2.读了题目，你有

3、什么感兴趣的问题要提出来吗？　　二、朗读课文，整体感知。　　1.自由读课文，注意读准字音。　　2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。　　3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。　　4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。　　5.默读课文，说说课文的主要内容。　　三、指导书写生字。　　1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。　　2.教师示范，指导书写。　　“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。　　“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。　　3.学生自由练习写字。　　四、布置

4、作业。　　课后认真读课文。第二课时　　一、复习引入。　　课文主要写了一件什么事？　　二、细读课文，读中感悟。　　1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？　　2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：　　①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？　　②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？　　3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）　　①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里

5、人的承诺表示怀疑的心情。）　　②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）　　③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）　　④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）　　4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。　　三、朗读课文，积累语言。　　1

6、.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。　　2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。　　3.把自己喜欢的句子摘抄下来。　　四、总结全文，感悟写法。　　1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？　　2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？　　五、课外延伸。　　与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。