9 海燕（第一课时）

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1、9海燕高尔基教学目标    1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。     2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。     教学重点、难点     1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。     2．学习象征手法。     教学时数：二课时。     教学过程 第一课时  一、导入新课 1、生读高尔基的名言：（1）书是人类进步的阶梯。（2）天才出于勤奋。（3）只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。（4）让暴风雨来得更猛烈些吧！2、今天就让我们学习他的一篇散文诗，来进一步感受他作

2、品伟大的魅力吧！  一、预习 课文    1．读准下列加点字的注音。        高傲(ao4)    呻吟(yin2)    翡翠(fei3)     掠起(1ue4)    困乏(fa2)    蜿蜒(wan1 yan2)     2．解释下列词语。     高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。   呻吟：指人因痛苦而发出声音。   翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。   掠起：轻轻擦过或拂起。   震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。   困乏：疲乏。   蜿蜒：蛇类爬

3、行的样子，弯弯曲曲地。   三、阅读课文．整体感知 二、  学生有感情地朗读课文。理清文章结构。   第一部分(第一段至第六段)   写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。    第二部分(第七段至第十一段)。     重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。     第三部分(第十二段至十五段)。     描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。     三、学习课文内容     (一)学习第一部分。     指名朗读，学生思考两个层次怎样划

4、分。     明确： 第一层次(1～3节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。     提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫

5、喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。     第二层次(4～6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。     (二)学习第二部分。     指名朗读第二部分。     提问：思考层次怎样划分。     明确：     第一层次(7～8节)，先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下

6、，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。    第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。   五、小结   这篇散文诗描写了海燕

7、在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。   六、布置作业   1．研讨与练习二。   2．选用课时作业优化设计。 第二课时     一、复习旧课    ．     有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。     二、继续学习课文     学习第三部分。     指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。     明确：     第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海

8、抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场