教育教学知识与能力试题（小学含答案

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1、教育教学知识与能力试题（小学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题H要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1、“一俊遮百丑”、“一好百好”体现的心理现象是（）A-近因效应B.晕轮效应C.首因效应D.刻板印象2、我国古代教育家荀子说：“蓬生麻屮，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑笃这强调了哪一因素对人的发展有着潜移默化的作用O遗传B、环境C、教育D、主观能动性3.教师成长与发展的最高冃标是（）A.特级教师B.教学

2、熟手C.优秀班主任D.专家型教师4、学校有目的、有计划、系统地向学生进行徳育的基本途径是（）。A.班主任工作B.团队活动C.学科教学D.课外校外活动5.教师如发现学生屮有人出现流感症状，应当（）A•迅速通知家长，立即治疗，待完全康复后再返回学校B•观察一段时间，如果学牛病情稳定且有好转可继续上课，如果病情恶化，再送医治疗C.建议学生购买感冒药进行治疗D.将该学生进行隔离6、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空屮抛洒大量碎纸片以引导学生体会卞雪场景的方式，这种直观的手段是（）A.实

3、物直观B•模象直观C.语言直观D.虚拟直观7、某小学征求教育专家和全体教师的意见，并根据所处地区和学生的实际，充分利用当地的剪纸资源，开设了“剪纸艺术教育课”，把剪纸艺术教育作为学校实施素质教育的突破口和切入点，培养了学生的动手操作能力和审美能力等，彰显出学校的办学特色。这种课程属于（）A国家课程B地方课程C校本课程D活动课程8、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是0A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭9、人在看书时，用红笔划岀重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（）A整体性B选择性C

4、理解性D恒常性10、一般而言。过度学习的程度达到一定程度吋，效果较好，这个程度经研究为（）A.100%B.80%C.150%D.200%11、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）A、参观法B、演示法C、情景教学法D、欣赏教学法12、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏13、从迁移的观点看，“温故而知新”属于（）八、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移14、班集体形成的条件和前进的动力是（）A.共同的奋

5、斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动〃15、安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外，还应当遵循（）A.灵活性原则B.稳定性原则C.生理适宜原则D.循序渐进原则16、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学生的一草一木、一砖一石都发挥教育影八、榜样示范B、说服教育C、陶冶教育D、品德评价17、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化18、rti己知到未知，由简单

6、到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式？（）A、横向组织B、纵向组织C、心理组织D、螺旋式组织19、“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，这种现象属于（）oA.刺激泛化B.刺激消退C.刺激分化D.刺激比较20、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则的是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21、简述行动研究的基本步骤。22、简述建构主义学习理论的主要观点23、简述学习动机的培养和激发三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共

7、40分）24.小王是一位工作热情非常高的青年班主任教师，在学校里以严厉著称。在对学生要求方面，严格要求学生：不准讲脏话，不准乱扔垃圾，上课不准交头接耳……但是小王自己在讲课的时候有点不拘小节，经常会情急之下对学生说出笨蛋死脑筋傻瓜等词。而且小王喜欢抽烟，抽烟后经常随手将烟蒂抛在课桌下面……在这样的情形下，虽然小王没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段，但在班上说脏话、粗话的大有人在，纸屑杂物随处可见。对此小王百思不得其解。请结合材料回答以下问题：（1）试分析小王老师失败的原因。（10分）（2）试说明班主任在班级管

8、理中的作用（10分）25、这是一节练习课，黄老师先让学生拿出练习本，并说明了评价标准：所有的题目要口算完成，一定要做到快、静、齐，看哪一位同学能得100分？学生开始做练习之后，黄老师就像往常一样在教室内进行巡视，期间对学生进行了如下评价：教学评价一：表扬第一小队、第三小队。【组间评价】教学评价二：写慢一点，不要着急。【个别指导】教学评价三：今天又没带铅笔吗？【个别指导】教学评价四：大家要全力以赴。【整体评价】教学