20、花的勇气(讲课版)

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1、《20、花的勇气》教案上课版（课堂实录）同学们，终于到叶老师讲课啦！老师现在非常的高兴和激动，不知道你们此刻的心情怎么样呢？谁想说说你们的感受？生：高兴。老师听到你们这样说就更高兴啦。不知不觉，认识你们有两个星期，大部分同学也记住了。在谭老师的课上，你们那积极的态度和快乐的笑脸一直留在我的脑中挥之不去。我也希望你们在叶老师的课堂上也一样积极、认真。这是老师的第一堂课，我想看看谁留给老师的印象最深的。好啦，现在我们开始讲课吧！一、复习导入，引出课题1、导入：联系之前所学课文导入新课师：同学们，这个单元的课文都是围绕生命展开的。我们学习了《17、触摸春天》

2、，告诉我们····生：热爱生命，享受生活（教师重复）师：接着学习了《18、永生的眼睛》，琳达的行为告诉我们···生：无私奉献、关爱他人（教师重复）师：昨天我们还学习了《19、生命、生命》，杏林子告诉我们····生：珍爱生命，创造价值（教师重复）2、引题：师：这些课文都告诉我们要热爱生命，珍爱生命，创造生命的价值。那么，生命具有勇气吗？它具有怎样的勇气呢？带着这个问题，今天我们就来学习20、花的勇气。（板书：20、花的勇气）生：齐读一遍课题（从这个课题你想到了些什么？）（板书：20、花的勇气）二、初读课文，扫除障碍1、朗读“提示”，明确目标过渡：师：这篇

3、课文是一篇怎样的课文？生：阅读课文。师：没错，这是一篇阅读课文，重在学生自主学习。现在请一位同学大声的读一遍课文“提示”，下面的同学请用横线画出课文要求，并标上序号。生：画出“提示”要求。师：同学们都画好了吗？生：画好了。师：现在请一位同学说说自己画出来的。生：第一点：有感情的朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事。第二，他为什么会从“失望”“遗憾”“到”惊奇“”心头砰然一震“？师：哪位同学还有不同意见。生：把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。师：没错，现在同学们齐读一遍课文要求。2、初读课文，了解大意师：请同学们打开课本，带着问题自由朗

4、读一遍，看看课文说了什么？。生：课文主要说了作者来到维也纳时看不到花儿感到失望。但是在司机小吕的指导下，发现了藏在草丛中的花。不过，作者很快就要离开维也纳到意大利去，为没有看到花儿而感到遗憾。最后在冷风冷雨中作者看到了一大片花儿傲然挺立，也另作者感到砰然一震，并为花儿的勇气感到敬佩。师：没错，课文讲了作者来到维也纳经历的事情。他为看不到花儿而感到失望；为看到藏在草丛的花儿感到惊讶；为离开而看不到花儿开放而感到遗憾；最后因看到花儿在冷风冷雨中傲然挺立而感到惊奇和3对花儿的勇气而感到砰然一震。3、正确认读词语师：我们先来看一下本课的重要词语（PPT出示词语

5、），老师叫一位同学读一下。吴慧婧你来读一次，其他同学认真聆听看看她读得对不对。吴同学：失望、寂寞、乏味、泛滥·····师：她读得对不对啊？同：对了师：吴慧婧读得很大声，也很准确。现在大家一起读一次。三、细读课文，理清脉络（一）作者情感变化路线师：现在请几位同学朗读一下课文内容。下面的同学请找出作者情感变化的词语。生：梁安元第一自然段······师：哪位同学找出来了？生：（举手）失望、遗憾、惊奇、砰然一震1、失望师：说的非常好，作者的情感变化是从失望、遗憾到惊奇和砰然一震。那么，为什么作者会有这样的情感变化呢？现在我们走进作者的心里，体会作者的情感变化。

6、首先来看看“失望”。（板书：失望）师：“失望”这个词语在那里出现？生：在课文的开头。师：文章开头就说出了作者“失望”的情感，换句话说，这句话起到什么作用？生：开篇点题（读一次这句话）师：那么作者为什么会感到“失望”呢？生：因为作者来到维也纳时只看到绿地，没有看到花儿。师：文中那些地方说明了呢？生：“大片大片······小花”师：当时的维也纳是四月份，正是春天的季节。我们也知道，春天是一个生机勃勃、百花开放的季节。可作者却只看到一大片一大片的绿地，看不到花儿。因此感到“失望”。作者还感叹（生：“没有花···寂寞的），还对小吕说：（生：四月的维也纳课真乏味

7、），从这些地方我们也可以看出作者是非常喜欢（生：花）的。师：我们可以想象一下，假如两个非常喜欢打篮球的同学约好明天去打球，但是天却下起雨来，这时候我们是不是会感到很失望呢。带着这样一种“失望”之情，我们来读一读第一自然段。（根据学生朗读情况适当点评，直到读出失望之情为止）2、遗憾师：“遗憾”这个词语在那里出现？生：在课文的第五自然段。（板书：遗憾）师：那么作者为什么会感到“遗憾”呢？生：因为作者在小吕的带领下发现了藏在草地上的花，但是作者要离开维也纳了，他还是没有看到花儿露出草地。师：文中那些地方说明了呢？生：“路上我对小吕······壮观”（根据学生

8、回答补充完整答案）师：作者发现了花儿藏在草地里时感到很惊讶，但是却看不到它长出地面而感到失望。