四年级数学下册第五单元小数小数的性质(一)导学案西师大版20190816293

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1、小数的性质(一)课题小数的性质(一)导者课型新授课课标要求理解小数的性质，会改写小数。导学目标知识目标结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。能力目标通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。情感目标结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。导　学重难点重点：结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。难点：运用小数的性质，把整数改写成小数。导法谈话法、演示法、创造导学法学法练习法、讨论法、体验法导学准备方格纸等。教案来源自撰第3课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、温故知新，引入新课。1、开心填一填数学书的定价

2、是6元3角，用小数表示是（）元。0.5表示（）个（）。0.05表示（）个（）。70分=（）角=（）元复习旧知，为学习新知打下基础。复习引入课题。5二、自学教材，感知目标。自主学习：课本第53页,理解并记忆小数的性质.思考:在0.3的后面添上1个0、2个0、3个0，数的大小有什么变化？把0.02中间的0去掉，小数的大小有什么变化？（用图画一画或举例说明）三、合作探究、教师精讲探究一:小数的性质（1）小组内探究交流：1.除了书上的证明方法,你们还有其他的方法来证明0.3=0.30=0.300吗?2.把0.02中间的0去掉，小数的大小

3、有什么变化？（用图画一画或举例说明）(2）小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后教师精讲引导阐明在小数的末尾添上”0”或去掉”0”,小数的大小不变.这就是小数的性质.这里要注意一定要是在小数的末尾,若在小数的中间添上”0”或去掉”0”,小数的大小是要变的探究二:如何根据小数的性质进行数的改写.学生自学教材，思考：理解并记忆小数的性质。去掉小数中间的0和去掉小数末尾的0有什么区别？会改变小数的大小吗？自学中发现自己存在的问题。合作探究中向同学学习，解决自己自学中的问题。养成互相学习互相帮助的好习惯。自学中发现自己存在的问题，对难

4、以解决的问题，小组内交流讨论，相互帮助解决。设计思路：学生通过自己自学，在亲历、体验的过程中感悟小数的性质。5（1）小组内探究交流：①怎样改写?为什么可以这样改写?②”10”这个整数怎样改写成两位小数?小数点的位置应该写在哪里?(2）小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后教师精讲改写小数位数的前提是不改变小数的大小,根据小数的性质在小数末尾添上”0”或去掉”0”即可,整数改写成小数,首先在整数右下角点上小数点,然后根据需要添上相应个数的”0”.四、巩固新知〔教师进行个别指导〕1.完成课堂活动第1,2题,小组内点评,再全班订正.

5、2.完成练习十四第1、2、3、4题。小组内点评,再全班订正.五、达标测试当堂检测1、填空：（）的（）添上（）或去掉（），小数的大小（），这叫做小数的性质。2、化简下面各数。0.40=2.900=12.000=3、教师精讲帮助学生把新知系统化、规范化。层次练习，使不同层次学生能掌握知识，对学习有兴趣。巩固练习，是学生及时巩固新知，使只是掌握更牢。5不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9=30.04=5.4=4.不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?为什么?3.90米0.30元500米1.80元0

6、.70米0.04元600千克20.20米哪些数中的“0”可以去掉（）哪些“0”不能去掉（）5.给下面的物品加上价签(以元为单位,用两位小数表示)。3元2角6角8元1元3分（）（）（）（）【拓展提高】谁能只动三笔，在下面3个数中画上等号？20200020000六．体会归纳小结本节课学习的内容。学会了什么？还有什么困难？板书设计导学反思5　【板书设计】小数的性质例1：0.3=0.30例2：不改变数的大小，把下面的数改写成两位小数。0.030=0.030.8=0.801.760=()50.5=()30.030=()10=()5