关于幼儿教育小学化的现象及对策探讨

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1、关于幼儿教育小学化的现象及对策探讨当前幼儿教育小学化现象引起了众多教育工作者的重视，本文围绕幼儿教育小学化的现象进行探讨，认为当前幼儿教育小学化主要表现在三个方面，第一是教学内容小学化，第二是教学方法小学化，第三式教学要求小学化。依据以上三个问题，文章提出了要改革教学内容、调整教学方法和降低教学要求三个解决路径。本文意在通过有益的探索和讨论，为推进新时期幼儿教育的和谐发展做出应有的贡献。小学化的幼儿教学，忽视了幼儿本身的性格特点和行为特点，会导致学生在后一阶段的学习当中表现不够好，影响孩子整体的学习进度，这种倾向应该被摒弃。一、幼儿教育小学化的表现1•教学内容小学化当前存在的第一个问题是教

2、学内容小学化，幼儿教育小学化是当前引起各方面深刻重视的一个不良现象，这种现象是由多方面原因共同作用造成的。考虑到当前我国应试教育的普遍开展，以及小学入学门槛的不断提升，幼儿教育过程当中，老师和家长都不可避免地倾向于让孩子在幼儿园的学习阶段，就掌握更多的教学知识，这就会导致幼儿园老师在教学内容的选择上更加倾向于小学化。幼儿阶段的孩子,其认知水平还处于一个比较低的阶段，一味地向学生灌输大量的知识和信息，会导致幼儿在学习的过程当中失去学习的兴趣，对学习产生抵触的心理，长此以往，孩子的创造力和想象力都会遭到抹杀，在今后的学习阶段，也会导致孩子失去学习兴趣。2•教学方法小学化教学方法小学化是当前幼儿

3、教育小学化的过程当中存在的第二个问题。上面提到了，由于多种原因共同作用，当前幼儿教育在实践的过程当中，更加倾向于向学生灌输小学阶段的学习内容，这就导致了老师在教学方法的选择上，往往也更加倾向于选择与小学阶段教学方式、方法一致的路径。但是应该认识到，孩子在成长的不同阶段,在认知问题和理解过程当中，其本身的能力和水平层次是不一样的,一味地采用小学化的教学方法，过早地给孩子构建出一种教与学之间的刻板印象，会导致学生在学习的过程当中无法正确地认知自己的作用和地位，这对于学生今后的成长和发展是非常不利的。3•教学要求小学化当前存在的第三个问题就是教学要求小学化。我们在这里所谈到的教学要求小学化，指的

4、是学校在对学生进行幼儿教育的时候，往往将小学阶段考试的相关形式引入教学当中，孩子在学习之外，还必须要面对学校的考试。这种过早地将应试教育的理念引入到幼儿教学的做法，实际上抹杀了学生的创造力，过早地给学生灌输了攀比的概念,这对于学生良性成长是非常不利的。二、解决当前问题的几个路径1.改革教学内容为了解决当前存在的问题，应该遵循的第一个路径就是改革教学的内容，一定要依据幼儿阶段本身的认知特点和行为特点来进行教学内容的全面安排。幼儿园可以向国外的相关幼儿教学机构学习，将他们的教学方法和教学内容引入我国的教育教学实践当中，力求让孩子在一个比较和谐轻松的环境当中度过自己的童年。研究表明，儿童的行为能

5、力和行为习惯是一个加速提升成长的过程，幼儿阶段其实不适合学习大体量的知识和技能，在这个阶段，幼儿园老师的任务就是要帮助孩了在幼儿园内获得思考能力、动手能力的成长，帮助孩子在一个相对和谐温馨的环境下完成脑部和身体的发育。但是考虑到当前我国小学阶段的教学对孩子的要求越来越高，给幼儿教育产生的倒逼作用，我们建议相关主管部门调整当前我国整体教育教学架构，给学牛更多的成长空间。2•调整教学方法当前应该遵循的第二个路径就是要调整教学方法，良好的教学方法能够促进学生的成长和成才，对于孩子们在幼儿园当中度过一个温馨快乐的童年至关重要。在其中，最重要的一点就是一定要在幼儿园的教学课堂上给学生营造一个轻松的氛

6、围，让学生通过学习能够感知到老师的爱与关怀，让同学们能够自信流畅地表达自己的观点，而这些心理状态的培养，实际上是幼儿教育的应有之义，反而是教会学生一些零碎的知识并不是当前我们最应该重视的教学重点。我们在这里谈到调整教学方法，际上应该从破除传统意义上教与学的课堂刻板印象开始。老师和学生在课堂学习过程当中，应该尝试做朋友，老师和学生应该是一个平等对话交流的沟通关系，而不是一个教与学之间的训导关系。3•降低教学要求当前应该遵循的第三个路径就是要降低教学要求。我国当前的教育教学体制当中，九年义务教育己经给了孩子们充分的时间来进行个人能力利知识上的成长，小学阶段的教学任务不应该放置在幼儿园的教学过程

7、当中完成。降低教学要求，首先应该从改革考试方法人手,学校一定要着力破除传统意义上的分阶段教学考试的幼儿教育方法,要让学生在一个相对轻松平和的氛围当中来完成自己的学习和成长,但是考虑到学生在幼儿园阶段的学习过程当中，也必须要在知识和能力上有所成长，因此学校可以考虑与家长合作，将对学生知识和能力的考核放在家庭教育当中完成，让孩子们在家庭生活当中也能获得应有的成长，同时这种方法还能改善亲子关系，不失为一种爱的教育。三、结语时代