安徽省舒城中学高三寒假作业（二）历史试题含答案

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1、历史（二）一、选择题：每题2分，共24小题，计48分。1.“民主〃一词在中国古已有Z,《尚书》屮就有“天惟时求民主，乃大降显于成汤〃的词句。下列解读，正确的是①材料记载了中国早期的民主制度③材料含有古人对天人关系的认识A.①②B.②③②材料中的“民主〃即“民之主"④材料体现了人民主权的治国理念C.①③D.②④2.3.一位大学者的诗：“闻道西园春色深，急穿芒履去登临。千芭万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。〃他要从春意盎然中体会"生意〃的根源，也就是“天地生物之心，藉以识仁〃。该诗所反映学术思想属于（）A.道教B.佛教C.程朱理学D.陆王心学有学者认为：“宋元以后，中华文明开始呈现出

2、复杂的二元性：一是商品经济发展所带来的文化世俗化倾向；该学者观点的是（A.汉赋和唐诗二是理学和文化专制强化以后表现出的高雅文化倾向。〃以下最符合B.话本和小说C.元曲和傩戏D.风俗画和文人4.右图为《隋朝大运河和元朝大运河比较》，由此可知，运河的开凿与整修A.巩固南方的经济重心地位C.体现农耕文明的外向特征B.反映古代政治中心的转移D.缓解北方水资源不足问题5.《三国演义》中有如下描述：“车中原来皆是火药，一齐烧着......只见山上两边乱丢火把,火把到处，地中药线皆着，就地飞起铁炮。满谷中火光乱舞，但逢藤甲，无有不着。“有人据此推断三国时火药己应用于战争。这一推断A.依据

3、正确，结论正确B.依据错误，结论正确C.依据正确，结论错误D.依据错误，结论错误5.1911年12月，孙中山说：“谓袁世凯不可信，诚然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年贵族专制Z满洲，则贤于用兵十万。纵其欲继满洲以为恶，而其基础己远不如（清政府），覆之自易，故今口可先成一圆满之段落。〃这说明孙屮山A.追求和平建国之路B.被袁世凯表象迷惑C.革命策略有合理性D.圆满完成革命任务5.1927年5月30日，共产国际执委会在关于屮国革命的电报屮指出："对手工业者、商人和小地主的土地作出让步是必要的。只应没收大、中地主的土地，不要触及军官和士兵的土地。如果形势需要，暂时可以不没收中

4、地主的土地。〃共产国际发出这一指示的目的是要求中国共产党()A.与蒋介石争夺革命领导权B.维持和武汉国民政府的合作C.积聚城市暴动的武装力量D.纠正土地革命中的过激行为6.1940年8月26日，小国第一战区司令长官卫立煌致电朱德：“顽寇陆续增兵，企图扫荡华北，截断我西北国际交通，兄等抽调劲旅，事以迎头袭击，粉碎其阴谋毒计，至深佩慰。〃该电文证明中国共产党领导的军事斗争()A.策应了远征军赴缅作战的行动B.打通了海外援华的物质通道C.配合了国民党徐州会战的进行D.支持了国民党正面战场的抗敌7.柏拉图把解者斥为〃批发或零售精神食粮的商人〃。他的这一评价可以说明解者学派()A.具

5、有鲜明的功利性B.言行体现了艺术性C.十分重视对物质世界的探索D.奠定奴隶主民主派的理论基础8.约伯说/必死的人岂能比上帝公义吗？人岂能比造他的主洁净吗？主不信靠他的臣仆,并且指他的使者为愚昧，何况那住在土房，根基在尘土里，被蛀虫所毁坏的人呢？早晚之间，就被毁灭。〃造成此情形的主要原因是()A.智者运动主张以人为世界的中心B.文艺复兴倡导人性解放和现世幸福C.宗教改革主张因信称义D.启蒙运动高举理性主义旗帜反对君主专制□.“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自身的努力完善自身的世俗运动。〃这场运动是()A.实现人类自我觉醒的文艺复兴B.摆脱天主教会控制的宗教改革C.揭

6、开字宙运行规律的科学革命D.规划人类理性王国的启蒙运动12.二十世纪六七十年代英国流行音乐的一个分支是“反对税收当局的歌曲〃。1966年奇想乐队TheKinks有首歌是这么唱的：“收税员夺走了我所有的钱，剩下我留在这座豪宅里,懒洋洋地享受着阳光午后，那时生活更多的是阳光午后。〃出现这种情况的原因是()A.二战后社会福利政策的发展B.英国政府干预经济导致财政困难C.英国民众内心的迷茫与孤独D.“新经济〃推动了英国高速发展12.战国至秦汉，爵级繁细，爵位下移，爵秩不再是某一阶级的专利品，而成了社会各阶层都有权攀登的进身Z梯。这说明()A.加速了小农阶层的分化B.促进了社会各阶层

7、的集中化C.有利于稳定小农经济D.有利于巩固官僚政治秩序14•汉人“上书无忌讳”“多狂悖无忌讳之语”，而“帝受之，不加谴怒，且叹赏之，可谓圣德矣！”同时诏书中经常有“朕甚自愧”“朕以无德”“是皆朕之不明”等语出现。这种现象反映了()A.汉代谏官言谏系统的实用有效B.大塑儒学家参与国家大政C.儒家思想对专制皇权的指导与规范D.专制主义中央集权制度对皇权的制约15.“当吋的人对于这些条款最痛心的是五口通商。……协定关税和治外法权是我们近年来所认为不平等条约的核心。可是当时的人并不这样看。”这说明清朝统治者()A.倡导对