如何培养幼儿折纸艺术活动行动研究

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1、学前教育课题名称如何培养幼儿折纸艺术活动的行动研究关键词界定及课题名称的解读(1)折纸艺术活动：是以幼儿做做玩玩的形式出现，幼儿用手经过折、叠、压等技能，按照一定的步骤和要求，并借助简单的工具和材料、改变、组合、分解纸张原来的形状，从而使纸张形成新的形状和形象的活动。(2)幼儿园开展折纸艺术活动的行动研究：是指在幼儿园对幼儿实施折纸艺术活动，培养幼儿观察注意能力、想象创造能力、动手操作能力、空间思维能力、语言表达能力的实践研究。课题名称的解读：折纸游戏是…项蕴含传统特色的艺术活动，它既能满足幼儿好奇、好动、爱探索、爱模仿的心理特点，

2、又能促进幼儿的观察、注意、想象、创造、动手、思维等能力的发展在折纸游戏中通过新颖的教学方法、生动的语言、游戏式学习模式、有效的互动方式等萌发幼儿的学习兴趣，让幼儿在"玩中学，做中学”，感受折纸游戏的无穷乐趣。苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是智慧的创造者”，可见，只有让孩子在活动中动手、动脑，才能使孩子的智慧与能力得到发展。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，并不在于学会折多少作晶。因此，我认为幼儿学习的过程应该是主动探索的过程，通过各种感官、动手动脑大胆尝试，不断发

3、现和解决问题，从而享受活动的过程，体验成功的快乐课题研究的背景及意义课题研究的背景：在改革创新的今天，许多幼儿园不惜花高价买一些高档的手工材料，从而忽视了最经济最实惠的纸，一张小小的纸片，可以变成心中百种不同的形状，这是折纸的魅力和乐趣所在。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上'‘折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。但折纸活动在幼儿园教育的开展过程中，存在着许多不足：已有的研究成果表明，折纸教学只是作为艺术活动的形式之一，教学内容比较零散、随意、缺乏目标性、系统性，没有具体可操作的教学模式，没有

4、形成系统的目标层次；在指导层面上，教师只注重技能的灌输，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养课题研究的意义：折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的车窗玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的人脑和神经的发育

5、，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。课题研究的目标1.通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，形成我园的园本特色。2.通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，幼儿能掌握简单的折纸技能，增强幼儿的审美创造力、想象力、及合作能力。3.通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。（1）幼儿园开展折纸艺术活动的文献分析与整理的研究主要梳理幼儿折纸的有关知识及技巧，整理分析适合幼儿的相关折纸活动。（2）幼儿园开展折纸艺术活

6、动目标的研究①按年龄特征设置②从幼儿兴趣岀发，以科学性、严密性为依据,根据折纸技能的难易程度，步骤多少，安排各年龄段的折纸内容。课题研究的内容③在实践活动中，寻找适合各年龄段幼儿的教学方法。（3）幼儿园开展折纸艺术活动的实施途径研究①集体教学中开展折纸艺术活动策略的研究。②区域游戏中开展折纸艺术活动策略的研究。③折纸艺术活动与各领域的整合的研究。④折纸艺术活动与幼儿园环境创设的融合。（4）幼儿园开展折纸艺术活动教师指导策略的研究幼儿期的孩了好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜幼儿，教学内容要遵循由易到难的原则。教师在进行折纸教学前要

7、开动脑子，将同种折法的内容放在一起教，这样便于幼儿掌握折纸的技能。一、研究的过程：1.申报阶段（2014年4月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。2.准备阶段（2014年5月）:制定研究计划，进行文献研究对幼儿全面观察及对家长进行全面的家访。3.实施阶段（2014年5月——2015年8月）：按计划实施各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略。同时，撰写与研课题究相关的论文。研究4•总结阶段（2015年9月）:收集整理课题研究的过程性资过程料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。及方法一、课题研究的方法：（1

8、）文献研究法：查阅有关文献，学习现代教育理论，了解同类课题研究的相关情况。（2）行动研究法：观察幼儿兴趣需要，观察在活动中的表现，教师在教育活动中的行为教育机智等。边实践边研究边修正。确保研究方向正确，措施有效。（3）经验总结法：定期