兰州城市学院09级优秀论文

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1、学号20091402050235密级兰州城市学院本科毕业论文“三苦两乐”地域文化对会宁小学生学习行为的影响及其后效分析学院名称：教育学院专业名称：小学教育学生姓名：张伟指导教师：丛爱玲副教授二O—三年五月BACHELORSDEGREETHESISOFLANZHOUCITYUNIVERSITYnThreebitterandtwomusicHRegionalCultureonhuiningPupils1learningbehaviorofitslastingCollege:SchoolofEducationSubject:

2、PrimaryEducationName:ZhangWeiDirectedby:CongAilingVice-ProfessorMay2013郑重声明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人亨有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做岀贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于培养单位。本人签名：日期：中文摘要1英文摘要2第1章引言36.1.11研究意义31.2研

3、究目的3第2章文献综述56.1.21会宁地理地貌52.2地域文化的界定52.3会宁教育传统与教育现状错误!未定义书签。2.4“三苦两乐”精神内涵6[1]4.1领导苦抓64.2家长苦供72.4.3社会苦帮72.4.4教师乐教72.4.5学生乐学82.5学习行为82.5.1学习行为的定义52.5.2会宁小学生学习行为特点82.6后效分析会宁初屮生、高屮生的学习行为92.7地方亚文化的扩散92.7.1各地学习会宁“三苦两乐”精神92.7.2会宁县与江苏教育名县的合作办学9第3章对象与方法103.1对象103.2工具113.2

4、.1结构访谈表113.2.2行为核对表113.3研究过程113.4资料整理11第4章结果与分析124.1结果与分析错误!未定义书签。4.1.1“三苦两乐”在会宁县所起的重要作用122.1.2“三苦两乐”精神对会宁小学生学习行为的影响123后效分析会宁高屮学生的乐学精神144.1.4地域文化环境变化后在校大学生学习行为的后效分析14第5章讨论16“三苦两乐”精神形成的原因165.2会宁教育面临的问题17第6章结论与建议186.1结论18“三苦两乐”精神下的会宁教育是成功的186.1.2“三苦两乐”对会宁学生学习行为的影响

5、是一贯而持续的186.1.13重教尚学是形成“会宁教育现象”的根本原因186.2建议196.2.1“三苦两乐”精神引领会宁教育的长远发展196.2.2在教育实践屮不断创新、发展“三苦两乐”精神196.2.3“三苦两乐”精神应伴随会宁教育要与吋俱进21参考文献23附录25后记30甘肃会宁县地处西北内陆，自然环境及其恶劣，常年少雨气候干旱，人们的生活也十分贫穷。作为一个国家级的贫困县，地方经济主要依靠中央财政维持发展，然而以教育为特色的地域文化却在全国树立了品牌，重视教育的传统在会宁的每一寸土地上扎下了根基，“三苦两斥”的

6、会宁教育精神已走出会宁，走向全国。会宁人让贫困有了精神，在重视传统教育基础上孕育出的“三苦两乐”精神不但在会宁独树一帜，而且在国内引起了强烈的反响与关注，极大地提升了会宁学生的尊严与自信，在每一位普通的会宁民众身上也洋溢着自豪与微笑。同吋，会宁教育的成功引起了人们在教育观念上的反思一一为什么经济发达的地方教育并未出现人们预想的辉煌成就，而会宁教育成果呈现一片斐然景象的背后却是经济文化的落后，这值得深思。“三苦两乐”地域文化來自会宁教育的多年实践，并且经受了实践的检验，证明了“三苦两乐”精神是切合会宇教育实际、行之有效的

7、教育指导思想。“三苦两乐”地域文化的内涵是全方位的，领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教、学生乐学，其中的每一个方面对会宁小学生学习行为的影响各有不同，在相互协调配合中给予会宁学生巨大的正能量，促进了会宁基础教育的繁荣与长远发展，深深地影响了会宁学生的学习风格与生活风格。因此，研究“三苦两乐”地域文化与会宇小学生学习行为之间的关系，是揭示会宁教育成功模式的独特窗口，以地域文化为突破口，说明“三苦两乐”在会宁县的重大作用，以小学生的学习行为为研究起点，为后效行为的分析提供基础，可以更好地分析后效行为，并为进一步研究“三

8、苦两乐”地域文化对会宁小学生学习行为的影响提供新思路与依据。关键词：地域文化；三苦两乐；学习行为；阳光教育；规范教育ABSTRACTGansuHuiningcountyislocatedinthenorthwestinland,thenaturalenvironmentandthepoorlittlerain,perenniald