地方公务员-天津行政职业能力测验模拟31

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1、天津行政职业能力测验模拟23-(2)31第一部分数量关系数学运算在这部分试题屮，每道试题呈现一段表述数字关系的文字，要求你迅速、准确地计算出答案。K冇两个分别能装7千克和5千克水的空桶，要求用这两个桶称量出6千克的水，每次倒入水和倒出水都算一次操作，则最少需要操作几次？A.15B.10C・13D.112、某教育局将15名新教师(其中有3名优秀教师)平均分配到3个学校中。毎个学校分配到一名优秀教师的概率是多少？25A.916B.9167C.D-918913、已知甲乙两个班的平均分是92分，其中甲班平均分为95分，乙班平均分为81分，甲班比乙

2、班多32人，问乙班多少人？A.36B・12C・33D・424、一个正方体可见的3个面上分别标有23、18、12三个数，不可见的3个面上标的全部是质数。任意面上数字与其对面数字之和都相等，则不可见的3个面上数字之和为：A.17B.22C・23D・275、甲乙两条船逆流而上由A地去B地，乙早上7点出发，甲早上9点出发。甲在静水中的速度是乙的2・5倍，乙在静水屮速度是水速的6倍。卬的发动机每运传半小时要维护半小时。看9点开始甲全速前进,儿点能追上乙？A.13：26：40B.15：40：00C.10：06：40D.12：20：0016、甲、乙、丙

3、三个人共同完成一项工作，5天完成了全部工作的3,然后甲休息了4天，乙休息了3天，内没有休息，之后三人都没有休息直至工作完成。如果甲一天的工作量是丙一天工作量的3倍,乙一天的工作量是丙一天工作量的2倍，那么这项工作，从开始到完成，前后的时间是天。A.17B.18C.19D.207、三个人乘同一辆火车，火车冇十节车厢，则至少冇两个人在同一节车厢的概率为多少?」A.3%B・28%C.30%D.8、某种皮衣标价为16507G,若以8折降价出售仍可盈利10%（相对于进价），那么若以标价1650元出售，可盈利多少？A・120元B.450元C・330元

4、D・640元9、校车按顺序到7个车站接学生去学校，在第一站上了一批学生，以后每站上的学生数目是上一站的一半，则到学校时车上至少有多少学生？A.64B・84C・127D・12810、某饮料由两种原液按固定比例配比得到，两种原液的成本分别为5元/斤、4元/斤。由于国际市场波动，两种原液成木分别上涨10%与卞跌10%,但该饮料的成木未变。则两种原液的配比为：A.1:1B.2:3C・3:4D.4:5第二部分言语理解与表达一、选词填空根据题意。从所给的词语屮选出最恰当的词语填入空格内，从而使句子的意思表达得最准确。丄1、''今天〃的改革，已经具冇了

5、凝聚最后的社会信任的性质，只能成功，不能失败。它必须真正突破''既得利益格局〃的,而绝不能或变形走样，否则，将充满玩不下去的风险。填入划横线部分最恰当的一项是：A.限制南辕北辙B.局限停滞不前C.阻碍浅尝辄止D.框架半途而废12.人们常问，''功能与美〃，如何?这两者其实是紧密相连的。工业设计的原则，是通过一种艺术的表达方式，将功能、准则、方法和审美起来。填入划横线部分最恰当的一项是：A.平衡兼顾B.取舍结合C.区分糅合D.辨别整合丄3、在纸张出版的世界里，无页不成书。分页的重要性不太会被提起，因为它早已像空气一样。页界定了包裹内容的边界

6、，是对信息的一种我让你看到的不是全部，而是我挑选过的局部。填入划横线部分最恰当的一项是：A.无孔不入选择B.不可或缺编辑C.无处不在切割D.司空见惯整合14、文化产业的本质是为消费者提供文化消费，因而其发展的前提是了解、和拓展消费者的文化需求。但是，长期为国有资本所扶持，文化企业已然习惯了以政府为导向，如何市场是文化企业需要越过的壁垒。填入划横线部分最恰当的一项是：A.满足引导B.熟悉迎合C.挖掘适应D.扩充追随15、我们社会里可爱的人,善良的人随处可见，如杲我们善于发现生活中美的人、美的事，让孩子们从点点滴滴的小事屮得以,我们的孩子们会

7、史加可爱、善良。填入划横线部分最恰当的一项是：A・琳琅满口培养B.俯拾即是浸染C.比比皆是熏陶D.不胜枚举陶冶二、阅读理解注意：供选择的答案有吋可能是对短文内容的一个复述，有吋则满足了陈述中其他方面的耍求，你的选择应与所提要求最相符合。丄6、质疑让人们不再一味迷信，反而渴望探求真相。这是一种时代的进步。而在波涛奔涌、鱼龙混杂的网络上出现信息垃圾乃至谣言，也是无可回避的客观现实。问题在于，有些网民容易头脑发热，习惯于不分青红皂白，不明就里的见事就质疑，见疑就跟风，致使质疑的负效应迅速发酵，在有意和无意当中成了网络谣言的制造者和传播者。这段文

8、字未喑示的信息是：A.网络谣言问题具有不可避免性B.网民应提高对谣言的识别能力C.质疑需有据，跟风需谨慎D・网络辟谣需建立在质疑基础上17、艺术治疗之所以在欧美发展得迅速，主I大I是疾病认知、