准确定位-全面提升学生干部素质能力

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1、准确定位,全面提升学生干部工作能力学生干部要摆正位置,明确自己的职责与定位,才能化解学习与工作的矛盾。作为学生干部,首先是学生,其次是干部,最后是学生干部。他们的作用是,服务同学,提升自我,奉献学校。这样的学生,就是学校、老师和同学们都欢迎的、品学兼优的学生干部。一要做好准确定位:“既是学生,又是干部。”任何一个学生干部,首先是一名学生,然后才是一名干部。既然是学生,就应该与其他学生一样,以学为主,认真完成好各项学习任务,自觉遵守学校各项规章制度,积极参加各项学生活动,主动融入到普通学生中去,不能脱

2、离学生集体。是干部,就与普通学生不同,要高标准地严格要求自己,以自己在思想、学习、生活及工作等方面的示范与带动作用去影响同学,要发挥好老师与学生之间的桥梁与纽带作用,为同学服务,做同学的公仆,不能搞特权、谋私利,更不能把学生干部当作做“官”而一味追求职位的大小和权力的多少。若要在工作中不断提升自己的综合素质能力,必须要准确定位自己,这就要求学生干部必须“定准位、做到位、站好位、不缺位、不越位、不错位。”二是把握好“两条线”:“一是明确制度红线,二是守住工作底线。”第一,学生干部要对各项管理制度了然于

3、心,耍明确制度的目的与用意,制度规定的条款就是学生干管理的红线,不得逾越半步;要模范地遵守制度,做好表率。同时,要在贯彻执行制度的过程中,从关心同学成长的角度,做好制度诠释,让同学从思想上自觉履行各项制度。学生干部要争当文明行知“六个一”活动的忠实践行者,用实际行动促进自身成长,做同学的好榜样,引领同学共同成长。第二,管理过程中,难免会有个别同学不顾制度规定的真实用意,故意冲撞制度的红线,对待这些同学,应予以坚决制止,并作出及时处理,不能一味迁就,做老好人,否则,管理工作就没有了底线,工作将陷入泥潭

4、,无法开展,既影响了个人成长,也会影响集体发展。三是具备三个基本素质:“责任心、担当意识与大局观念。”责任心。一个学生干部首先要有责任心,集体荣誉感,在处理问题方面,耍综合考虑各方面的因素,为同学们的利益着想。耍做学生的领头羊,为集体利益而大胆开展工作,当遇到棘手问题不能解决时,及时寻求老师的帮助。敢于担当。对于工作中出现的瑕疵,要就事论事,及时交流讨论,总结经验教训,要有勇于担责的意识,在提升自我的同时,为他人提供间接经验。万万不可事人挂钩,做错一件事就要否定他的一切;要知道,人无完人,难免出错,

5、只要出发点正确,就应给予鼓励,只有不断总结经验教训,尽力及时修正错误,才能快速提升自己。大局观念。所谓“顾大局,识大体",而非只顾自己的索取。这种观念应当成为每个学生干部的具备理念。每个学生干部在组织活动,执行任务时,都不能以牺牲大我来换取小我。在某些情况下,还应舍弃小我来成就大我。作为学生干部,应随时准备做出“牺牲心(比如时间、休息等)。四是常怀四大意识:“服务意识、民主意识、创新意识.团队意识。”服务意识。要从服务角度出发,促进大学生进行自我管理,让学生在平等的基础上主动接受管理,必须做好以下两

6、个方面:首先,树立全心全意为同学服务的意识。学生干部首先是学生,要把工作植根于学生群体中,牢固树立为同学们服务的意识。学生干部要做好联系师生的工作,真正起到桥梁、纽带作用,提高服务本领优化自身素质。学生干部的实质就是为学校为师生服务,能否全心全意地做好服务工作是检验一个学生干部是否合格的标准。其次,要把全心全意为同学们服务的意识内化为实际行动。以实际行动为同学为学校的发展做好服务。我们在担任某职位后,耍做的第一件事便是冷静地思考自己怎样才能更好地为师生服务。不能说学生干部比其他同学高出…筹,而是我们

7、比别人多了一份责任,多了一份义务。从根本上讲,就是服务师生的责任,为同学服务的义务。服务过程中,学生干部不能因为情绪的变化或时空的变化而影响服务的质量。民主意识。学生干部要想做好工作,就必须关心同学,尊重同学,平易近人,尊重和广泛听取同学意见,鼓励同学讨论并决定有关活动的方针,以及制定达到目标的步骤,充分调动广大同学履行自己的民主权利的主动性和自觉性。这样,同学工作主动,工作效率高,不仅能顺利完成学校各项任务,而且还建立了良好的人际关系。创新意识。学生干部在学习、开展各项活动时都要体现继承弘扬与开拓

8、创新的意识,从而有利于发挥学生干部的影响力、凝聚力、推动力。作为一个带头人,必须要有任何事在别人想到之前想到,在别人想到的时候已做到,在别人做到时你已完成。创新、决策能力是学生干部的关键能力。在开展各项学生活动中,有许多事情固然有经验可循,有例可效仿,但更多的时候要面对的是完全没有做过的工作,需要一种创造性思维,把工作从无做到有,从有做到好。这就要求学生干部要发挥聪明才智、创造性地开展工作,有善于发现问题、解决问题,敢于提岀自己独立见解的勇气。工作中遇到困难和障碍是常

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