农村小学校园文化建设的艰巨性

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1、农村小学校园文化建设的艰巨性嘉祥县卧龙山街道北马小学朱忠民校园文化是学校教育必不可少的组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康和谐的校园文化能给师生创造-个良好施教和受教氛围，在无形中使全体师生得到精神的宁静和积极向上的力量。校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的文化氛围，是由教育者和被教育者双主体创制并共享的。它包括学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等，还包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活以及校园群体观点、信念等无形环境。无形环境是整个校园生存和发展的无形

2、资产，与学校的生命线——办学质量紧密连接，是学校重要的可持续发展要素。当前，从学生的现状、学校常规管理的水平来看，农村小学校园文化建设工作仍然存在很多问题。主要表现为：1、学校领导对校园文化建设的重要意义认识不足，不能自觉地建设和正确导向校园文化。校园文化建设缺乏组织领导，缺乏整体设计和综合管理，普遍处于散沙状态。之所以会产生这种思想认识，主要与上级主管部门监管有漏洞、考试指针仅仅指向于书本知识的考核有关。尤其是每个学期末，乡镇教研室对学生综合素质的考核办法应付而已，学校当然也应付而已。2、不少家长和孩子受社会经济大潮的影响，说

3、什么读书无用、讲享受、搞攀比、岀入电子娱乐场所。当今社会，是“八仙过海——各显神通”的年代，许多考不上学的学生甚至是上学期间被老师和学生公认为是后进生或者是“不听话的孩子”，走上社会以后，竟然比大学毕业生“混”得好。所以有些人认为考上大学与否，并不重耍。特别是考了大学毕业以后还得考编，真是路漫漫其修远兮，不如考不上学的走上社会挣钱来得直接。这种现象直接影响了很多学子的进取心。3、学校中占主要地位的是学生自发形成的通俗文化、浅层次文化，如流行歌曲，与更广泛而深层次的主导文化有较大的差距，需要加大气力正确引导。产生的根源，就是课程开

4、设不足，进一步的根源,就是师资配备不全面。没有专业老师执教，兼职老师都有自知之明，不敢轻易“下手”，恐怕误导学生——因为先入为主。一旦交给了学生错误的东西，误人了弟罪名就摘不掉了。讲台不是走秀台，贻害了弟的蠢事，每一个老师祁不会去做的。经常听到老师们议论，不教学生是漏洞，教个错的便是“良心的犯罪”。4、学校组织的文体活动，内容形式单调，参与者仅限于个别特长生，大部分学生成了观众，在活动开展时，绝人多数只好袖手旁观。因此，对大多数学生來说，缺乏吸引力和凝聚力。木应该是普及性的大众活动，人人参与，资源共享，这样才能让学生感受到校园文

5、化的大家庭乐趣。学生在校园文化建设中的积极性和潜能便不能充分发挥出来。5、教师索质不能适应校园文化建设的要求，无心施教的现象近年来有所发展。这都是由大环境直接影响的结果。从大的方面讲，社会中的人是不会自己变的，之所以变，是各种社会制度促使每一个体不得不变。无私奉献历来是中国教师的优良传统。为什么近年来无心施教者有所增多？原因虽然很复杂，但是我们不难发现，直接原因便是凡是教育行出现问题，教育者便成了弱势全体。某一件特殊现象，被媒体一炒，就成了普遍现象；更有甚者，是老师有时候方法不对头,以致于“好心办坏事”，影响了家校关系。因此，老

6、师们教学生，便千小心万小心，生怕出了什么乱子，结果对于那些不能适应当前环境的老师们无形当中束缚了手脚，以致于不敢在止常的教学中，开展止常的文化活动，形成了种种消极的从教观——安全大于天，成绩放一边；不求有功但求无过；不出事就是好事……6、校园建筑、环境布置因为缺少专业师设计，因此缺乏文化风格，发挥不了物质文化的教育功能。不是物质资源缺乏，而是没有很好地发现而统筹利用起来，造成了现有资源的浪费。7、学校坐落位置缺乏长远规划眼光。建校时，有些领导只是照顾到边远农村，而没有更进一步考虑长远效益，一鼓作气之下，在本乡镇最边缘村庄建立大型

7、完全小学。其出发点不能不说是好，但是，因为其“过于”偏远，学生不愿去就读，老师不愿去就教，领导不愿去就职。不论是师源还是生源，都成了难题。最后，政府不得不插手干涉。其结果如何呢？收效甚微一一仍然阻挡不了家长们不惜托关系走后门不远千里转学到人口密集的学校就读，明知道教室容不下了，也要往里塞。绝大多数家长们，有一种错误的思想——在北京上班的就是大官；嘉祥地的家长们口头禅就是“进了一中的门，考大学不大离”。以此类推，乡镇中心小学就是小学生们的标杆，只要把学生送进中心校，每当接送学生，那种自豪感挂在脸上，意气何其风发！偌大的一所高投入的

8、边远学校竟成了空空楼阁。时间一长，只好考虑怎么变卖回收成本了。针对以上情况，我们可以从以下儿个方面入手來促进小学校园文化建设1、物质文化与精神文化并举精神文化是校园文化的灵魂，在现有的物质条件下，灵魂可以起到创造文质环境的作用，物质文化反过来又可以促进精神文化建