农村初中地理教育存在的问题及基本对策

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1、农村初中地理教育存在的问题及基本对策张元兴随着世界经济和科技的发展，社会对地理学的需求与日俱增，可持续发展，西部大开发战略，国土的开发利用与整治，都和地理密切相关，国家新一轮基础教育改革要求地理教学必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。农村普通初中地理教育如何顺应教育改革和发展，是摆在我们面前的一个重要课题，但是，在农村初中，由于受到高考、中考指挥棒的影响，由于受评价体系的影响，农村地理教育举步维艰，如履薄冰。作为一名农村普通初中的地理教师，如何在地理教学中正确对待存在的问题，下面就我的体会谈几点粗浅的看法。一、存在的问题(-)地理课

2、程目标未获得充分认识新的课程改革目标是以“关注人的发展”为基础来设计和确定的,对地理课程的目标的定位是：通过7-9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展；获得基本地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。但长期以来，受我国教育体制和教育改革的影响，在中学课程中地理往往被人为地置于“副科”的地位，这一点，在农村初中表现得最为明显。对地理学科教育价值的认识仍停留在传统的“地理志”的认识水平上，认为地理无非是记忆一些国家、城市、山脉、河川、

3、物产、道路的学科，而对现代地理教育的内容和价值几乎无从认识。EP使是学校领导和教育行政部门的领导，也有相当一部分人对地理学科抱有同样的偏见。学校领导在排课时，任何教师都可以上地理课。正因为如此，许多地理教师也未从培养“有地理素质的人”的高度上去认识和体现地理学科的教学冃标，止因为缺乏这种深刻的认识，导致了对未来社会公民应当具有地理素质这一基础教育的重大问题的忽视。因此，正确认识地理教育的目标，是摆在包括教育行政部门领导、学校领导、教师、地理教师面前的重要课程和紧迫任务，而且任重道远。（二）、地理教师基本素质严重偏低素质教育需要高素质的教师。地理教育在素质教育中的多种功能，必

4、须通过高素质的地理教师才能得以实现。止如国际21世纪教育委员会所指出的：“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”。“学生和整个社会有权期待教师以献身精神和敏锐的责任感来完成他们的职责”。“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所需。从某种意义上说，对地理教师的素养要求，是在学校各学科中最为金面的”。地理教师是实施中学地理素质教育的关键，教师素质决定中学地理素质教育的效果和水平。但从农村地理教育的现状看，地理教师基本素养严重偏低是制约地理素质教育发展的“瓶颈”。很多农村初中，连一个地理专业的教师也没有，地理课由部分非专业地理教师分担，这严重的制约了

5、农村地理教育的改革和发展，从而导致了农村初中地理教师基本素养偏低的现象。1、缺乏科学的教育理念。科学的教育理念，强调教育要面向全体学生，不论他今后是否从事科学技术工作，都应提高他们的科学素养，教育既要向学生传授科学知识和方法，又要为他们进一步发展奠定基础；教育应从学生的认知领域扩展到情感领域，对学生的情感态度和价值观的培养也要给予足够的重视，但是很多农村地理教师缺乏这方面的教育理念，他们上课非常简单，把课文给学生念一遍，让学生看一遍，然后给学生勾一下重点，叫学生死记一些知识点，这样的教法能让学生全面发展吗？2、缺乏地理专业知识。在农村初中，中文专业，数学专业的教师相对过剩，

6、地理科就由这些非专业的教师搭配着上，而这些教师主要不是上这一科，所以，也没必要去钻研这方面的专业知识，很多地理教师上课，根本不用地图，有时连他自己也看不懂地图，可想而知，这样的课能上好吗？这种状况，实在令人担忧。3、缺乏地理教育的相关技能。地理教育的技能是中学地理教师为完成地理学科教学任务所应具有的最基本的教学能力，教学艺术与教学经验的一种综合体现，反映了地理教师队伍和地理学科教学水平的一个重要因素。但在农村初中，许多地理教师缺乏必备的教学能力和教学艺术，很难胜任地理教学工作。主要表现在以下几个方面：(1)地理教学能力和技能不足以满足学生地理素养发展的需求，尤其是地理略图的

7、绘制、板书设计、地图的演示、地理新技术的运用等没有达到熟练运用的程度，使学生地理学习能力的充分发展也受到制约。(1)地理教学缺少深度而使学生认知水平仅停于知识的表象。由于对地理专业的知识没有掌握，许多地理教师对教育内容理解不透，挖掘不深，导致了不能很好地培养学生地理学科能力，地理方法和地理观点。(2)缺乏授课艺术难于引人入胜。教师只是照本宣科，不发挥，不补充，不引申，不分析，语言不生动，缺乏艺术感染力，最终导致学生对地理学科丧失兴趣，长此下去，会给学生的全面发展带来不利影响。(3)教改意识不强，教法陈旧。地理教师人