小学教师如何从事课题研究

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1、小学教师如何从事课题研究？2011.2.24名人论科学科学是将领，实践是士兵（达·芬奇）科学技术是第一生产力（邓小平）没有掌握技术的人才，技术就是死的东西。有了掌握技术的人才，技术就能够而且一定能够创造出来奇迹。（斯大林）真正的科学首先教人们怀疑，教人们摸不着头脑（乌纳穆诺）科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点（丁尼生）报告提纲课题的申报研究的步骤报告的撰写123一、课题的申报1、我们需要什么样的课题研究?我们需要“草根化课题研究”（冯厚生语）“草根”一说被很多人引用并认可，是因为借喻了“草根”本身的两个特点：一是顽强，代表着“野火烧不尽，

2、春风吹又生”的旺盛生命力；二是广泛而平凡，它的足迹几乎遍布地球的每一个角落。因而它具有民众的、普通的、本真的、亲和的意义象征。“草根化”课题研究，相对专业化、学院式课题研究，它最大的特点，就是求实、求真、求实效。提倡“草根化”课题研究，有助于打破科研神秘化，可以让更多的第一线教师、教育工作者参与到教育科研活动中来。提倡“草根化”课题研究，有助于建立起教育科研理论与教育实际之间有效的链接与沟通，建立起教育专家与基层教师之间的链接与沟通。提倡“草根化”课题研究，更重要的是有助于基层学校教育科研活动能够成为一种普及的、群众性的活动，成为一种非常有效的校本化的教研

3、活动。我们这里提倡“草根化”课题研究，强调的是做课题研究的一种精神：如野草般强盛的生长力和生命力；如野草般深深扎根于土地的踏实与坚定不移；如野草般生生不息，绵绵不绝的努力和顽强的追求。2、课题从哪里来？北京师范大学心理学教授林崇德先生指出:教师参加教育研究的特点是“面向实际，重在应用”。其研究内容表现为“实践性”特征。所以中小学课题研究应从教育教学面临的突出问题中、从成功的教育教学经验中、从教师自身课堂实践的矛盾冲突中等等方面进行选题。每位教师都可以根据自己教育情境的不同，用反思的眼光去研究自己的教学行为，用科学的思想指导和改进自己的教学行为，并以此为基础

4、确立研究课题，逐步展开研究。宁国中学省级以上课题立项情况一览表序号课题名称级别立项时间负责人备注1校内考试技术的分析与研究(子课题)国家级1996年李为民已结题2运用电教媒体，加强学生综合素质省级1997年李为民吴云驾省三等奖3优化教学过程及学科教学质量评价的研究省级1998年汪秋明未结题4中学生课业学习的思维障碍及其矫正的研究省级1999年汪秋明江胜根市二等奖5高中英语听力教学现状及对策省级2000年周惠省二等奖6学校选修课程的开发与实施研究省级2003年陈光辉吴云驾省二等奖7高中阅读教学中学生主体性培养的研究省级2003年钟时珍汪秋明已结题8关

5、于职高与普高学生心理健康现状及干预策略比较研究省级2005年吴云驾谢树芳09年已结题9现代教育技术与学科整合研究省级2006年李为民2010年结题10物理实验在探究式教学中的地位和作用研究省级2007年黄乐蒋孝生验收中11新课标下高中历史课堂教学策略研究省级2007年吴云驾方礼华验收中12新课程理念下政治课堂教学策略的研究省级2007年陈光辉周友金省三等奖13新课程背景下的高中英语学生学业评价研究省级2007年周惠已结题课题从哪里来？（一）教育教学实践中出现的困惑点（疑难点）。例：1.农村教师教学创新能力培养的研究；2.新课程课堂教学有效性的研究；

6、3.新课改九年义务教育评价制度和评价方式的研究。(二）教育教学理论和实践中的空白点。例：1.中小学生开展社区服务的途径和方式的研究；2.山区小学立美育人的研究；3.多元智能理论在课堂教学中的应用研究；4.建构主义理论关照下的在中学数学课堂教学研究。（三）成功经验或研究成果的实践点。例：1.“注音识字·提前读写”区域性推广实验；2.初中理化实验操作考试的实验；3.语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实验。（四）科研成果的生长点（拓展点）例：农村初级中学开展信息技术教学实验的研究——农村初级中学信息技术课教学与学生综合能力培养的研究；——农村初级中学信息技

7、术与其它课程整合教学的研究。（五）相近学科的结合点例：1.当前高考改革背景下文科综合教学改革的研究；2.小学多学科整合学习中培养学生语文能力的研究；3.接受美学介入高中文学作品教学的实验研究。（六）教育遗产整理的集合点。例：1.孔子教育思想与教育方法的研究；2.苏霍姆林斯基关于人的全面发展的教育理论研究；3.中外教育家关于“全人教育”理论的研究。3、课题的性质——行动研究行动研究——边做事情，边想问题行动研究——研究“有效”的行动对策略的制定和总结是研究的重点所在改进行动是研究的真正目的4、选题的四大原则☆必要性:指选题要具有研究的理论价值或实践价值。必要

8、的，如——“高中选修课开设与评价的研究”“地方课程资源开发和利用的