关于学情调研我的一些认识

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1、关于“学情调研”我的一些认识北京市黄城根小学宋利红一.对学情调研的理解学情调研包含两层含义：关于学生情况的调查和研究。在这里的“学生情况”应指与学习相关的情况。女山学习态度、学习能力、学习经验等等。教师运用各种调查方式，比如访谈、调查问卷、观察等，了解学生关于学习的态度和情况，并进行统计分析的行为称之为学情调研。学情调研可以在课前调研，也可以课小调研或者课后调研。根据调研的目的选择调研的吋间。二.学情调研的目的教学活动不是教师的单人活动，是需要教师与学生互动共同完成的。教学活动成功与否,更多的要看学生在教学活动中是否能够积极主动

2、的学习，是否能够有效的吸收和运用知识。因此，教师在进行教学设讣时除了要研究教材，还要研究学生。要了解学生的知识基础、能力水平、牛活经验等等，还要研究学生的可接受性，以达到学生爱学，从而提高教学质量的效果。三.学情调研的形式（一）调查问卷调查问卷是在教学屮常用i种学情调研的方法。课前调研、课屮调研、课后调研均可使用。调查问卷需要注意以下儿个问题。1.题目要有针对性。课前进行的学情调查，注意想了解学生的知识基础、能力水平，以及生活经验等,在进行问卷设计吋，要把握好每一道题调查的目的，题目之I'可不要有重复。女口：在学习大数的认识时，

3、顺城街一小的李宇老师曾设计了这样的一个问卷。（1）从右边数起第5位是（）位，如果在这个数位上的数字是1,表示（）,写作：（）o（2）想一想以前上课时你是怎样认识这个计数单位的？（3）填上适当的数券（）WOO（）（4）285填在哪？200300400通过笫（1）题能够了解学生对数位、计数单位的掌握情况。第（2）题调查了在建立数的概念时教师用到了哪些计数模型，学生掌握的情况如何。第（3）题调查了学生对数线的掌握情况，第（4）题调查了学生的数感。李老师所设计的4道题每一道题都有其不用的目的，针对性很强，通过这份调查问卷教师能够了解掌握

4、本班学生的以往的认数经验，教师就能够有的放矢的设计教学，帮助学生很好的建立起大数的概念。课后进行的学情调查往往是要了解学生本节课所学内容的掌握情况，题目的设计我认为应包括基本概念题、综合题和提高题这样的三个层次。1.题目不能过多。避免调查问卷中的题目过多，给学生造成负担。题目要简而精，使学生在5分钟内能够完成最好，最多不超过10分钟。（二）个别访谈作为老师与学生进行个别访谈，学生特别容易紧张，他会估摸老师想让他怎样回答,访谈的结果容易受到影响。在与学生进行个别访谈中，我认为要注意以下几点：1.不轻易打断学生，不做任何的暗示。在访

5、谈中，老师要做一个认真的倾听者，让学生充分的表达自己的观点，不轻易打断学生。在学生表达自己的观点吋，不做任何的提示，不干扰学生的思维。2.打消学生的顾虑在进行学生访谈时，有时学生会有所顾虑，答错了老师会不会批评呀？会不会不喜欢白己呀？等等。老师在访谈前一定要打消学生的这种顾虑，告诉他，答错了也没关系,老师只是想了解一下你们是怎么想的，想了解你的真实想法。3.在访谈时适时的给了学生一些鼓励。我认为在进行访谈时，适时的给学生一些鼓励，能让学生更好的配合老师进行访谈,达到更好的访谈效果。女口：我在进行“面积的认识”的教学前，随机的选择

6、儿个了一至三年级的学生进行个别方法，在与一年级的学生访谈中，有的学生表现出紧张的情绪,在回答了笫一个问题后，我赶紧表扬他，“你真棒，这是三年级要学的知识，现在你都会了，真了不起！”马上自信的表情就出现在他的脸上，在接下來的两个问题的冋答中,他非常大胆的讲岀了自己的想法，使我们的访谈很成功。（三）课堂观察“观”是看，“察”是思考的意思，观察就是边看边思考。在课堂上我们到底要观察学生什么，耍制定好观察计划，也就是教师要做到心中有数。在课堂中可以观察学生什么呢？1・观表情俗话说“眼睛是心灵的窗户”，在课堂上，通过学生的表情能够了解到他

7、听懂了没。表情凝重的学生很有可能还存在疑惑，教师不妨再讲一遍，或者让他讲一讲，讲到卡壳处，教师再适时的进行引导。2.观发言学生举手的次数、发言的质量能很好的说明对知识的掌握情况。3.观做题在小学数学课的课堂上学生动笔的机会很多，教师要抓住这些时间，在学生做题时，要进行巡视，通过巡视了解学生掌握情况。巡视时既要观察学生的解答是否正确,更耍关注学生学习习惯的养成，以及学习方法的掌握情况。比如：在学习近似数时，教师在讲解时强调了看省略部分的最高位，1234567=123万，巡视时可以观察有哪些学生在做题时在省略部分的最高位进行标注。这

8、些是很好的学习习惯，这个小小的符号能够帮助理解。4.其他的有目的的进行观察在课前教师可以根据研究的问题和li的，确定观察内容，在课堂上特定的时间段,观察特定的内容，然后作出分析。当然，进行学情调研的方式还有很多，只要能够到达调研的日的就是好的方法。调查后的分析更