关于师范类高校大类招生的调查研究

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1、关于师范类高校大类招生的调查研究——以山东师范大学为例【摘要】实施了大类招生顺应社会生活对教师多元化的需求与院校发展需要,是师范类院校冃前改革的重点，山东师范人学也在2013年做了首次尝试。在这种背景下讨论师范类高校大类招生更有着现实的意义,木文着雨利用文献法、经验总结法与案例研究法等方法，对山东师范大学大类招生悄况进行分析。对于师范类高校，大类招生作为一种新型的人才培养模式，可以最大程度的对不同类型的人才进行选拔与培养，加强专业知识的教育学习，有助丁•禹校内部资源合理分配，但必须注意制度的整合与优化。本文将结合山东师范大学的具体

2、措施，做关于该校学生对大类招生及培养模式态度的调查，以对此提供帮助。【关键字】大类招生；师范类高校；专业分流；人才培养。【引言】近年來，综合型人才培养等相关名词越來越多的出现在公众的视野里，这不仅仅是一个社会话题，更是多年来教育工作者不断研究探索的-•个课题。而体现在应试教育选拔人才的制度屮，人类招生毫无疑问是一个令人家广泛关注的政策。“大类招牛:是指在髙校木科招纶录収吋，不再按专业或专业方向来确定招纶计划，而是按教育部规定的木科专业目录的11个学科（也有按系或学院）制订•招牛计划而进行招牛•录取的一种模式。”木科生进入高校示首先

3、进行一年的通识教冇，在学期末根据个人的志愿以及成绩进行各个专业的不同分类学科的选拔。近几年，人类招生政策的实施加强了学科专业型人才的培养，扩宽了教育的纬度，同吋也培养了不少创新性人才。但是，与积极的一而相对的,人类招生政策的制定和实施环节述存在着不少弊端，还需要进行不断的探索和改进才能更好的培养人才。因此，木文拟梳理山东师范人学人类招生培养模式实施屮所出现的状况，使其更好地发挥高校人才培养的基本功能。一、师范类高校大类研究背景学界在对于“大类招生模式”方而的认识基本一致，认为“大类招牛:”是髙校为实现人才培养目标，从过去按专业招生

4、改变为按学科人类或院系招生，在学生经过一段时间基础课程后，高年级吋学生可以结合自己的兴趣、特长，通过专业分流再在学科范围内选择专业。在20世纪后半叶，我国在高等教育的办学条件、要求、内容与人才培养模式上发生了巨大的变化。由于I口的高等教冇体制下的计划经济逐渐被新时期的市场经济所取代，因此包含木科、硕士、博士的十余年的高等教育体制已得到基木完善，优秀人才的标志也从学会逐渐被会学取代，创新意识的重点培养登上历史舞台。在我国，从2000年北京大学实施“元培计划”以来，人类招生的兴起已有十四年，山东师范人学也结合诸多高校的实践，进行了人才

5、培养模式的改苹，因此实践检验的时间有些许不足，难免出现诸多状况有待改进，这是不可避免的。黄兆信、唐苏琼等人指出“人才培养模式是培养怎样的人和怎样培养人的有机统一，是实现教冇目的的重要保证。21世纪，激烈的国际竞争环境对高层次人才的素质和结构提出了新的、更高的要求。”而人类招纶顺应了发展的潮流与趋势，高校招牛制度改革是我国高等教冇体制改苹的突破口，也是重点和难点之一，它肓接影响着我国高等教冇的办学质量和办学效益。高校招生也是人才培养的起始环节，是各方教育利益的纠集点,任何有关招生制度改革的风吹草动都会引起社会极大的关注。二、大类招生

6、与人才培养模式1、就目前的人才选拔制度而言，大类招牛是符合人才培养需求的制度。不仅仅是在国内，国外也早已将人类招生作为高校选拔木科生人才的主要方式。就师范类高校而言，实行大类招生可以加强学牛的专业课基础，科学的分流制度也能行之有效的选拔专业型人才，提髙办学效率，还可以在一定程度上减少不必要的教育资源浪费现象；同时，通过一年的通识教冇，可以加强木科生对木专业各个学科分类的认识，从而做岀更好的选择。大类招生有利于培养多维度的创新型人才。近儿年，随着应届大学生数量的不断增多，跟随而來的并不是人才市场的“通货膨胀”。相反的，人才资源短缺越

7、来越成为人力资源市场的一人问题。一方而，是毕业的人学生抱怨找不到工作；一方面，是各人企业空缺的职位越来越多。看似矛盾的问题，反映出的正是当下创新型人才严重的缺失。不是没有工作，而是作为寻找工作主体的大学生没有能力胜任这份工作。所以如何培养多维度创新型人才成为了当下亟待解决的问题。但同时，我们必须明片，培养多维度的创新型人才并不能简单的从字而意思理解为学得多、懂得多。知识而广泛毫无疑问是我们对人才的一种要求，但与之相对应的，稳固的学科知识基础才是初期人才培养屮的重屮之重。师范院校的人类招生能够行之有效的解决这个问题。一年的通识教冇能

8、够加强木科生的知识掌握程度。同时稳I古I的学科知识又能为之后的专业选择提供便利，扩宽了学生选择专业学科的宽度，有利于多维度创新型人才的培养。大类招生能够有效的促进边缘学科的发展。所谓的边缘学科就是两种或者多种学科在发展过程屮岀现一定的交叉而岀现的学