高中生物知识点罗列

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1、1、知识与能力方面的要求。（1）能够用文字、图表、图解、模型等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构。（2）能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。（3）能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。（4）能独立完成“考查内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并

2、能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（5）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（6）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。（7）能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。2、情感、态度与价值观方面的要求。试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价

3、值观的考查。（1）初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点；系统论的观点。（2）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。（3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（4）热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。（5）关心我国的生物

4、资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。《实施方案》能力层次识 记理解简单应用综合应用本学科能力层次知识了解理解应用技能观察或鉴别验证探究情感经历反应领悟本大纲使用的符号ABC A水平要求B水平要求C水平要求知识性目标了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平：应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等技能

5、性目标观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化情感性目标经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。内      容测试水平要求ABC第1章 遗传因子的发现   第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)   一对相对性状的

6、杂交实验√  对分离现象的解释 √ 性状分离比的模拟 √ 对分离现象解释的验证 √ 分离定律 √ 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)    两对相对性状的杂交实验√   对自由组合现象的解释 √  对自由组合现象解释的验证 √  自由组合定律 √ 孟德尔实验方法的启示 √ 孟德尔遗传规律的再发现√  第2章 基因和染色体的关系    孟德尔遗传规律的现代解释 √ 第3节 伴性遗传   人类红绿色盲症√   抗维生素D佝偻病√   伴性遗传在实践中的应用  √第3章 基因的本质   第1节 DNA是主要的遗传物质       对遗传物质的早期推测√   肺炎双

7、球菌的转化实验 √  噬菌体侵染细菌的实验 √ 第2节 DNA分子的结构       DNA双螺旋结构模型的构建 √  DNA分子的结构 √  制作DNA双螺旋结构模型  √第3节 DNA的复制       对DNA分子复制的推测 √  DNA分子复制的过程 √ 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段    说明基因与DNA关系的实例 √  DNA片段中的遗传信息 √  脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 √ 第4章 基因的表达   第1节 基因指导蛋白质的合成    遗传信息的转录 √  遗传信息的翻译 √ 第2节 基因对性状的控制   中心法则的提出及其发展

8、√  基因、蛋白质与性状的关系 √ 第5章 基因突变