道器合一,筑梦教育未来

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1、以道御术，筑梦教育未來——《中国近现代原创型教育家研究从书》出版探讨山东人民岀版社出晓玉教育是国家发展的棊石，教育家是这块基石的更基者。习近平同志指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的耒来。人类社会需耍通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新山知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”由此习近平同志提出要做“中国特色、世界水平的现代教育”，这也是“两个一百年”奋斗冃标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分。在当前快速转型的时代，如何实现中国特色和世界水平的现代教育，这需要我们立

2、足当下,冋顾过去和面向未来进行深入的研究。在一百多年的中国，当时也是处于一个巨大的社会变革期，中国的现代教育就是在社会转型之际应需而生、应运而牛的。传统的教育已经无法适应吋代的发展，所以就必须在其外重构一套现代教育体系。回望百年，可以称为教育家的人寥若星辰，而能基于中两文化可以重构中国现代教育的原创型教育家更是历历可数。作为一家有教育历史责任感和使命感的出版社，我们组织了国内知名教育研究专家，推出了这套《中国近现代原创型教育家研究从书》，就是希望能通过对原创型教育家的研究找出我国教育发展应当具有的屮国特色、国际视野、时代特征等深刻内容。屮国特色、世

3、界水平的现代教育必然是传承屮华文化血脉、扎根屮国人地、践行屮国道路、服务国家发展的教冇，也必然具有鲜明的时代特征，不断改苹创新、与时俱进的现代教冇。总之，中国特色、世界水平的现代教冇是促进人的全面发展、释放每个人的潜能、满足现代社会发展需要的教育，是包括发达的幼儿教育、高水平的义务教育、完善的职业教育、优质的高等教冇和健全的终身教冇的完备教冇体系。有了这样的教冇，我们的人才就会人量涌现，我们的国家就会拥冇强大的竞争力。棊于这个理念，我们选择了张之洞、康有为、蔡元培、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陶行知和陈鹤琴八位教育家。就其原创性教育贡献和教育影响来看，

4、张Z洞和康有为属于维新运动和新政改革为背景的晩晴一代，蔡元培和黄炎培属于以辛亥革命和新文化运动为背景的民初一代，其余叫人以国内革命和全面抗战为背景的民国中后期一代，八人历吋半个多世纪,成就了中国现代教育的奠基Z作。第一代教育家张之洞(1837-1909)和康冇为(1858-1927)是亦旧亦新、从传统走向现代的一代，他们的共同使命是建立现代学校系统，终结传统教育制度，从制度安排上回应中西文化的关系和传统儒学的命运。张Z洞是洋务运动的殿军后劲、清末教育改革的总设计师、中体西用论的集大成者，一方而采取通经致用、经世致用的务实主义态度，另一方而坚守道统红

5、线和文化底线，其《劝学篇》是张Z洞教育理念的代表Z作。康有为的教育原创性在于维新、孔教和人同三个方面。维新教冇的核心在于兴学校、废八股和变科举，孔教教冇的是康冇为从宗教政治学层面来思考和设计中国传统文化的时代命运、中国文化的时代使命,把“保教”与“保国”“保种”相联系，即由政府组织建立孔教并确立孔教为国教，从教义和仪式仪轨予以体系化、制度化、普及化，大同教育是康冇为他所诠释的中国古代大同观与其流亡国外反思西方工业资本主义Z弊，以及与其“天游”(以佛学思想为主融合了庄子一派道家思想)杂糅的产物。蔡元培(1868-1940)和黄炎培(1878-1965

6、)M于第二代，教育贡献集中于民国元年(1912)到20世纪20年代中期Z前。两人默察世界大势，善假于势，虽曾身在教育IH体系之内(蔡元培是清朝翰林，黄炎培是举人)，思想却指向之外的教育新体系。蔡元培对中国现代教育的贡献有三：笫-•是1912年作为民国首任教育总长提出“五育并举”的教育方针，直指中国教育过分注重实用理性之病，更是对于中国现代教育培养什么样人的最深刻思考；第二是1917年担任北京大学校长后提出大学以“研究高深学问”为宗旨，学、术应当分途而治，实现“思想口由，兼容并包”，这为中国的大学注入了灵魂。笫三是秉持“教育独立”思想，在1927年前

7、后进行了大学院制和大学区制实验，提岀要尊重教育规律、保持教育静气，是对教育过分社会化、政治化和运动化的反思。黄炎培的贡献有两个，一是发起成立江苏教育会，二是组织成立小华职教社。他的两大教育事业都由教育团体走向政治团体，他也山教育家成为社会政治活动家，他的教育思想指向社会改造，通过教育來改造社会进而造福人，而教育改造社会的途径就是社团化、试验区化、政治化和社会化，即教育家要纽织起来、行动起来。晏阳初(1890-1990)>梁漱溟(1893-1988)>陶行知(1891-1946)、陈鹤琴(1892-1982)属于笫三代,教育贡献集中在20世纪30年代

8、及其前后。晏阳初和梁漱溟町称乡村建设运动的双了星，他们根木以河北定县和山东邹平为基地开展县域实验，影响一时，是以教冇运动救