创造适合学生的教育感悟

《创造适合学生的教育感悟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《创造适合学生的教育》感悟暑假中，仔细拜读了冯恩洪先生撰写的《创造适合学生的教育》一书，在书中，冯先生结合自己的教育实践，通过各种各样的案例阐述了他对教育的理解，表明了要创造适合学生的教育，而不是用老师来作为模板刻划学生的痕迹。结合自己的教学实际，在课堂上如何创造适合学生的教育，如何让学生成为数学课堂的主人，我觉得要早好以下几点：第一、营造一个轻松、和谐的民主氛围。列宁曾说过：“没有人的感情，就从來没有也不可能有人对真理的追求。"尊重学生、关爱学生，使学生“亲其师，信其道”，变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的数学课堂充满感情和活力。轻松和谐的

2、民主氛围、融洽的师生关系，不仅可以激发学生的学习兴趣，带來学习效率的提高，而且冇助于学生健康情感的培养，能使学生体会到人与人之间相互尊重、相互热爱的重耍性，这正符合真正意义上的“育人”宗旨，是贯穿于每堂数学课所必须具备的大环境第二、充分认识学生阅读课木的能力，把握好“放手自学”的度。传统教学中学生基本上是“听中学”、“看中学”，教师以讲授为主，即教师“满堂灌”，学生跟随教师习惯性运转，没有掌握学习的主动权。例如对于概念的教学，传统做法是：教师从头到尾，逐个逐个地讲解、板书。讲得是有条不紊、津津乐道，可学生对于黑板上的一个个新的、陌生的概念，真

3、的就随着教师的讲解完成而理解、记住了吗？不见得！更何况有吋教师讲得眉飞色舞，而学生听得昏昏欲睡的情景并不少见！为减少这种消极的课堂现象，也为了真正体现让学生成为课堂主人的宗旨，我认为教师在备课吋应充分估计到学生的认知水平，相信学生的自学能力，配以合理的自学目标，放手让学生自学，教师只在学生完成自学过程后通过提问、辨析來检测自学效果，必要时还口J以让学生质疑、讨论以达成共识。教师在这一过程中只是一个组织者或者说是导演者，让学生唱主角，自主学习。第三、充分认识学生分析、解题的能力，不轻易提示或给出解题方案。由于学生间的潜在的差异，对问题的分析与求

4、解过程会冇较明显的落差，教师要注意平衡，要面向全体同学施教，教师冇责任不让每一-位学习上暂时落后的同学掉队，正象孙维刚老师所说的那样：耍让不聪明的聪明起来，让聪明的更聪明。在例题的教学方面传统的做法是：出示例题后，教师读题、析题、指出关键在哪、有何技巧、给出完整的解。这种做法弊多利少，直接造成的负面影响为：反应慢的同学还未搞清问题情境，反应快的同学也只冇接受的“份”，没冇创新的“机”，达不到预想的教学效果还在其次，最人的危害在于扼杀了学生们的思维火花，久而久之，还会让学生养成坐享其成、依赖他人的惰性思想和行为习惯,遇事缺乏主见等不良品格。这种

5、教法已不适应吋代发展对人才的要求了，我们应改革例题的教法。一般地，出示例题后，教师不作任何提示或解释，让学生自己去读通题目、弄通问题的情景。常听人说：“不会看题就不会解题”，这句话很有道理。学生如果在题意理解方面确实冇困难，教师可引导学生一道审题。在审题上多花些时间很值得，往往“一题多解”的“多解”就源于审题时考虑问题的角度的改变!四、鼓励质疑，培养创新意识学贵知疑，教师不但应善于设疑答疑，更应善于鼓励学生质疑，提出一个问题往往比解决一个问题更为重耍，有疑问才能促进学生去探索、去创新。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。在教学中，我们

6、应鼓励学生积极思考、大胆质疑，这是提高学生创新意识的冇效手段。我们应尊重和保护学生的好奇心，使学生产生成功感和自我满足感，从而引发学生在轻松愉快的氛围中敢于犬胆提问。人生的积极态度“贵在参与”，学习也不例外。因此，我们的老师在教学中也好，在研究中也好，首先应该关注什么，这是值得我们认真思考的一个问题。我认为我们每一个教师都应该记住六个字：一是“学生”，即心里冇学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，即学生的学习过程。我们教师耍把课堂当做学生获取知识的海洋、培养能力的圣地、生动活泼发展的晴空，努力调动全体学生主动参与

7、，壇强数学学习的自信心。教师的课堂教学，要始终把启发学生，开动脑筋，探求知识，思考问题作为一切教学活动的出发点。以学生为主体，激发兴趣、教给方法、培养能力；注重能力培养，发展学生的创造力。这样，才能真正把学生看成是学习的主人；也只有这样，才能真正做到叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”。