创新教师培训模块二测试答案

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1、单选题笫1题：卜列关于学习者特征分析的说法错谋的是D第2题：学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。卞而关于学习动机的说法中，有谋的一项是C第3题：布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错谋的是B简答题第1题：您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征?对于不同的特征，各有怎样的分析方法？学习者的主要特征因素包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等。对丁学习者起点能力（或水平），主要进行预备能力、H标能力的分析，可以使用测验的方法。对于认知结构，主要就是确定学习者的认知

2、结构变量，也就是要确定学习者认知结构的上述三方面的特性。可以借助概念图这一工具対认知结构进行分析。对于学习态度，上要是了解学习者对所学內容的认识水平和态度，包括他们对教学传递系统的态度或喜好，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要的影响。判断学习者态度最常用的方法是态度问卷量表。此外，观察、访谈等方法也可用于态度分析。对于学习动机，Keller的ARCS槐H（attention注意力‘relevance关联性、confidence向信心和satisfaction满足感）可以川來指导教学设计中如何分析学生的学习动机，也就是说，教学设计者应从注意力、关联性、自信心和

3、满足感等四个方而分析学生的学习积极性。对于学习风格的分析，Curry（1983）的“洋葱模型”提供了很好的框架。该框架由三层组成：最外层（教学偏好）、屮间层（信息处理方式）、里血层（认知个性风格）。其中最外层包括了环境的、情感的、社会的等方血因素；中间层主要关注个体吸收信息的时候所用的智慧方法；里血层的场依存、场独立理论揭示了这两种认知方式与学习的密切关系。一般来说，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。标准答案：学习者的主要特征因素包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等。对丁•学习者起点能

4、力（或水平），主要进行预备能力、忖标能力的分析，可以使用测验的方法。对丁认知结构，主耍就是确定学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是山学生眼下能冋想起來的爭实、概念、命题、理论等构成的。可以借助概念图这一工具对认知结构进行分析。对于学习态度，主要是了解学习者对所学内容的认识水平和态度，包括他们对教学传递系统的态度或喜好，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要的影响。判断学习者态度最常用的方法是态度问卷量表。此外，观察、访谈等方法也可川于态度分析。对于学习动机，Keller的ARCS模型（attention注意力、relevance关联性、confidenc

5、e口信心和satisfaction满足感）可以用來指导教学设计中如何分析学牛的学习动机，也就是说，教学设计者应从注意力、关联性、自信心和满足感等四个方血分析学生的学习积极性。对于学习风格的分析，Curry（1983）的“洋葱模型”提供了很好的框架。该框架由三层组成:最外层（教学偏好）、中间层（信息处理方式）、里面层（认知个性风格）。其中最外层包括了环境的、情感的、社会的等方面因素；屮间层主要关注个体吸收信息的时候所川的智慧方法；里面层的场依存、场独立理论揭示了这两种认知方式与学习的密切关系。一般来说，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自

6、然科学方面更擅长。第2题：请列举两种常用的教学bl标分析方法常用的教学H标分析的方法有：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ISM分析法）。常用的教学目标分析的方法有：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ISM分析法）。请阅读《教育技术参考手册》的相应知识点，进一步了解主要做法。第3题：请简要概述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论对学习丨

7、标是如何分类的？布卢姆等人在20世纪5（）年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体廿标分为认知、动作技能、情感等三大领域，并从实现各个领域的最终H标出发，确定

8、了一系列H标序列。其中，在认知领域，将教学H标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次；在情感领域，将教学目标分为接受、反应、价值判断和信奉四个层次：在动作技能领域，将教学目标分为模仿、操作和熟练三个水平。美国当代著名教冇心理学家加涅是继布卢姆Z后，乂一位对H标理论有重大影响的心理学家。西方教育心理学界认为，布卢姆的教育忖标分类系统和加涅的学习结果分类系统都是指导学习廿标设计的很有实用价值的学说。加涅在《学习条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度，并为这五类学习分别提出了学习的条件。布卢姆等人在

9、20世纪50年代提出的教