创设写作情景,拓展学生作文思路(中考频道,专家指导)

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1、创设写作情景，拓展学生作文思路（屮考频道，专家指导）      作文是学生认识水平和语言文字表达能力的休现，义务教育小语大  纲指出：“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰  当的语言文字表达出来。"现实中，小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环  境气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能  突出作文主题的意景，对拓展学生作文思路有裨益。

2、一、创设“图画,憶境拓展作文思  路“图画"来源于生活，是生活中的一片段情景，因此，教师在耍求学生作文前，可以  根据作文主题事先创设好一幅能突出主题的图画让学生观察思考。学生在教师的启发引导下，  就会重新唤醒对过去感知过的，现实生活存在的人和事予以梳理并发挥作文。这种以“图画,,  意境拓展作文思路，对小学中、低年级学生作文指导尤为重耍。例如，以下甲、乙二幅图，  汾别体现“同学友爱、互帮互助"和“植树造林、绿化环境"主题，教师对学生可以作如下 &

3、nbsp;几点启发引导：1、强调读图，看懂图意,突出重点；2、图上画的是什么人在做什  么（构思）？天气如何？3、借助图画片段，编讲一个完整故事，故事要有吋间、地点、  人物、事情发展过程等，并对事情作恰当的评叙(想象发挥)；4、用恰当的语言文字把  所 发 挥 的 故 事 写 卜 ( 作 文 ) 。       

4、;        &n  bsp;               二、创设音响意景拓展作文思路音乐是一种声音的艺术，它运用乐曲的节奏和旋律塑  造艺术形象，抒发情感，创设意境，而音响则比音乐的范围广泛的多。例如，“敲门声”是  一种很普通的音响，但不同的人，不同的事、不同的心

5、情，门声可能不同;而同一种“敲门  声",个性不同的学生所激发想象出来的意境也可能有较大的差异。因此，在作文指导教学  中，教师如能精心创设音响意景，并顺应学生的想象思路，引导学生切入健康向上的主题，  继而启发学生作文：在什么时间、什么背景、什么人、发生了什么事、结果怎样、有何感想？  乂如听到“流水声二可以联想起“飞流直下三千尺"的恢宏气势；也可以把自己置身于“明  月松间照，清泉石上流”的恬静安逸的意境中，从而激起学生对大自然的热爱，对美好生活 

6、; 的憧憬，并寄托保护环境，建设我们美好家园的强烈愿望。再如，意欲安排学生完成一篇以  歌颂祖国为主题的作文，教师可先引导学生欣赏《中华人民共和国国歌》，在这种氛围中激发  学生的情感想象：有的学生联想到学校升旗仪式；有的学生会联想到运动员夺得金牌为国争  光的场面；有的学生甚至联想到国难当头的岁月里，革命先烈浴血奋战，抛头颅洒热血的悲  壮情景等，而这恰恰都是爱国主义教育作文的最好体裁。   三、感受生活意  境拓展作

7、文思路走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文  “材料库叩勺源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”、“为什么写”、  “怎么写，等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。现实生活屮的每一个细节都是一个最  真实的、活生生的实践场景，但是，由于小学生在平常生活中无意注意占据主要位置，容易  忽视有意观察的心理特征，决定了他们在观察事物吋既具有极强的好奇心，也具有较大的肓  H性。因此，教师在指导学生作文时，要善于发现和创设生活情

8、景并有意识、有目的的安排  学生