写作指导（情景作文、大作文）.doc

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1、第五讲：写作（情景作文、大作文）学习目标1.准确审题、创新立意。2.掌握安排作文结构和美化语言的方法知识清单学习内容小作文：1.感谢的话:①总体概括需要感谢的事件；（从记叙文的六要素着手）②详细介绍感谢事件的来龙去脉；（可以参考已知素材）③评价对方行为；（您的行为体现了中华民族拾金不昧的传统美德....../您助人为乐的行为令我感动......）④提出感谢方式；（我会给您的单位写感谢信或锦旗/我会大力宣传您的事迹/我要向您学习......）⑤总结概括，再次提出感谢。2.消息：①题目；（主谓结构：谁+怎么了

2、）②总体概括事件；（时间、地点、人物）③详细介绍事件；（注重介绍事件之间的逻辑性）④亮点；（值得一提的是......）⑤总结概括。大作文之审题立意篇:一、审题审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，文章的立意就是在审题的过程中确定的，是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”36。如果审题出现偏题（两个黄鹂鸣翠柳）或离题（一行白鹭上青天）现象，作文的得分就比较低。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清

3、写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。针对于我们初中生而言，主要是命题作文（半命题作文）与材料作文。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。紧接着，如果是命题或者半命题的作文，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。而对于材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二

4、是与作文形式的要求“丝丝入扣”。最后，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。二、审题的方法：一则作文题，往往基础的部分会包括：文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等要素，如何在明确这些要素的基础上进行适当的分析综合是非常重要的，下面就从方法和要求的角度来进行探讨和案例分析。（一）抓题眼：这一步是审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。那么，怎么去寻找“题眼”

5、抑或是“文眼”呢？1、文题是一个词的，这个词本身就是题眼。如：《烦恼》、《生日》对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是题眼。如：《家庭琐事》中的“琐”

6、字是题眼，告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼，审题时只要扣住“题眼”36思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行

7、了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪一个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。4、文题是动词性短语的作文题目中有动词或者是动词性的词语，换句话说，就是可以充当谓语的词语，那么，这个词往往就是“题眼”，选材和立意，都围绕这个“题眼”来确定。如：《奖励自己》中的“奖励”，《生活，因__________而精彩》中的________等。5、文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《妈妈

8、笑了》中“笑”是“题眼”。6、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。如：《我们是初升的太阳》（2004上海）中“初升的太阳”是题眼；《我最爱这里的风景》（2006四川乐山），题眼是“这里的风景”；《成长的路上，他牵着我的手》（2006河南），题眼是“成长”与“牵着”两个词。《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和“考场”，从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。总而言之，抓住了“题眼”，就抓准了文题所要写的重点