初中语文论文：语文课堂情感调控的艺术——幽默

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1、初中语文论文语文课堂情感调控的艺术一一幽默【摘要】幽默，是教师在课堂教学中引导学生学习的一种手段，也是老师与学生Z间互相拉近关系的一种方法。木文以幽默在语文课堂教学中的作用为切入口，阐述了幽默与学生兴趣、师生关系、学生记忆、课堂气氛、学习疲劳、课堂尴尬Z间的关系。【关键词】语文幽默课堂教学目前，初屮语文的课堂屮出现一种普遍的现象，上语文课时，课堂缺乏生机和活力，学牛积极性不高。具屮一个重要的原因就是教师在课堂中总是一脸严肃，总是一副说教者的脸孔。为此，高效率的语文课堂需要教师学会对学住情感的调控，而对此行之有效的一种方法就是幽默。所谓幽默，是指

2、人在现实生活中的判明和艺术中再现喜剧性的特征、现彖的能力。它的特征是对自己身上的、对别人的、对社会存在着的戏剧性缺点的批判剖析。幽默还冇一个十分显著的特点一一笑。笑是幽默最主要的特征，作为一种笑的艺术,幽默给人的是一种富冇哲理、饶冇意蕴、善意的微笑，往往三言两语即妙趣横生，又鞭辟入理，使人扌n案叫绝,忍俊不禁，而当笑容常驻时，接受新事物则快；反乙贝ij慢。教师上课的形式诙谐、幽默,就会使学牛兴趣盎然，学习轻松愉快，令课堂熠熠牛解，课堂教学效果就会事半功倍。但是,幽默不同于汕腔滑调、故弄玄虚，要做到有风趣而不失严谨，动人而免于庸俗。经过四五年的探

3、索，在语文课堂教学的过程屮，如果适时地釆川一些幽默的话语，可以在课堂教学屮收到意想不到的效果。一、幽默町以激发学生的学习兴趣《语文新课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基说过：“上课要冇趣，课上得冇趣，学生就町以带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和思考。”语文教学的一个特点就是通过语言和想彖來获取丰富的知识，换旬话说，语文主要是通过语言和学生进行交流，而枯燥的语言往往会使学生产生审美疲劳,又加上学生从小学到初中，已经经过了六七年的语文教育，同时在他们的心中认为平常所说的语言就是语文，因此产生了

4、学生自认为语文已经懂了，没必要再继续深入学习，又因为单调的课堂语言，rti此就会导致学牛对语文的厌学情绪。因此，语文课屮的语言的技巧就尤为重要。而能让学牛喜欢语文的途径就是创设一个充满欢声笑语、充满轻松气氛的语文课堂,要想达到这种效果，就需要在语文课堂屮不时地插入幽默的语言，让学牛从内心屮认为，原來学习语文也是那么冇意思，从而产生对语文的兴趣。应用文，对于初中的学生來说，因该算是授头痛的文体了，因为它木身就很枯燥，要想让学生既能学会最棊木的应用文，又不会对应用文产生丿犬恶，甚至喜欢应用文。于是老师就选择了应川文中授冇意思的广告。一开始,并不介绍

5、这节课的内容，而是在黑板上画了一幅漫画，漫uni的内容是左边是一个飘着香味的牛肉罐头，在罐头的右边是一头没了后半截身了、眯着眼睛在闻牛肉罐头香味的牛。学生看完这幅漫应后，先是一愣，继而就哄堂大笑，于是老师乘机说：“你们看这头牛面对着罐头是多么的享受啊，虽然它的后半身被做成了牛肉罐头。”然后就趁热打铁地问学生：“你们知道这是什么效应吗？”学生齐答说「'广告。”于是我和学生就在一种活跃的气氛中进入了这节课。通过这幅幽默的漫画，使学生对这节本來枯燥、乏味的应用文马上产生了浓厚的兴趣,从而使学生明白了，原來语文课中最没意思的应川文都町以那样开心的学习，

6、自然而然就对语文产主了新的看法。二、幽默可以增进师生之间的亲和力《语文新课程标准》屮指出：“语文教学应在师主平等对话的过程中进行。”确实，教学小学牛是主体，教师是引导者。引导者只有和主体融洽的状况卜•才能产生火花。于永正老师说过：“幽默是教学的得力助手。可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽,幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。”苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生不理解的高墙。教师不理解儿童，儿童也不会理解教师。”而幽默，可以在人与人Z间起到缓解紧张的作用，它也可以拉近人与人Z间的关

7、系，使两者融洽的相处。就老师而言，诙谐幽默的教学町以缩短师生间的情感距离，为教学冃标的顺利完成助上一臂Z力。上学期，刚接手九年级的一个班级。作为这个班级的新的语文教师，和学生建立起一种和谐的关系是在以后的教学中能顺利进行的关键。于是，在第一节课的时候，老师并不急于上新课，而是想和学生建立一种融洽的关系。在自我介绍时说：“你们要盯着我的头部，发现有什么问题吗?”然后故意停顿了一•下，见学生没有反应，于是就接着说「'具实很简单，那就是头部的所有器官都比较小。但这恰恰应证了一句话'浓缩的都是精华的’，你们愿意我这'精华'带领你们畅游语文世界吗？”这短

8、短的自我介绍就消除了作为新教师和学生Z间的隔阂，拉近了与学生Z间的距离，使学生在笑声中接受了新的语文老师。三、幽默可以加深学生的记忆德国著名学者海因•