2018学年六年级语文上册第一单元3夏午教案鄂教版

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1、夏午课题3.夏午课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标1.学会8个生字,积累好词佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标理解课文内容,体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者对生命世界的热爱。德育目标教学重难点能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。第一课时学习目标1.读课文,整体感知课文讲一件什么事。1.生自学生字词,正确、流利读通课文。教学预设教学生成教学过程一、谈话导入,揭示课题。1.夏天的中午,你们在干什么?(让学生自由说)2.师:每个人的心里,都珍藏着许许多多的往事。在

2、作者罗兰的心里,夏天的中午会有什么特别的经历呢?3.板书课题,学生读课题。二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容1.读课文,自学生字词。2.根据自学提示初读课文。(1)读准字音,读通课文。(2)查一查文中不懂的词句。(3)思考:课文主要讲什么?提出不懂的问题。(本文通过记叙作者逃避午睡去享受的美丽的故事,表达了作对大自然和生命的无比热爱之情。)3.教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。三、再读课文,把课文读通顺、理清文章的脉络:全文共分三部分:第一部分:(1——14自然段)详写“我”小时候逃避午睡享受那充满生命快乐的后花呒的精彩

3、。第二部分:(15——17自然段)略写成年后的“我”对这个世界的热爱。第三部分:(18自然段)直接点明“我”逃避午睡的原因,表达了我对这外世界的热爱。四、作业:1.正确书写本课生字。2.熟读课文。第二课时学习目标1.解课文内容,读中感悟课文表达的思想感情。2.完成课后练习,理解含义深的句子。教学预设教学生成教学过程一、回顾原文。1.有感情朗读课文。2.将文中的好词佳句积累下来。3.回顾全文,说说课文主要内容。二、抓住情趣,赏析画面。 “野花图”片断精读: “五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简

4、直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。”1.指明读句子,说说你眼前出现了怎样的情景。 (引导:如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)2.你们是一群会读书的孩子,能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。如果能在这个过程中体会作者的情感,这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。预设:学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。3.如果能把自己体会到的情感,用自己有滋有味的朗读表现出来,读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。“戏蚁图”片断精读:“我并不欣赏

5、它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”1.读这段话,思考:这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。)2.根据上个片断的学习方法,想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。3.读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。三、重点朗读,体会情感。出示句子:“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”1.联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。2.用相近的词语来替

6、换“总是”、“从不厌倦”,说说能从中体会出作者怎样的情感。3.联系前文“去享受我自己的中午”,进而体会作者的情感。4.读出童年的“我”对快乐的追求,对生命的热爱。出示句子:“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”A读句子,说说句子运用了什么修辞手法。B“醒”字重复了四次,它们在句子中分别是什么意思?包含有什么共同的意思?C在夏午。“我”逃避午睡,醒着,是想做什么?(享受花的美丽、草木的芬芳、风的凉爽……)5.小结:课文的语言优美,一个个看似乎平淡乏味的文字,在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇,富有魅力,可以把自己的情感表达

7、得如此真切。来,让我们来读读这充满夏日诗意的句子。板书设计:3夏午        小时候  逃避午睡 享受充满生命快乐的后花园       成年以后 逃避午睡 牵挂着窗外的自然

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