初中说课设计-东风张乐柬

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1、《制作请柬》说课稿十堰东风教育分局第二中学张乐柬尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《制作请柬》。我将分四个阶段完成说课:、教材分析；二、教学目标分析；三、教法和学法设定；四、教学过程分析。一、教材分析1、教材地位和作用本节课选自于清华大学出版社初中版信息技术第一册第三单兀的实践4本单元主要学习用WED字处理软件,本节课是本单元的第四次课。在前面的三次课中学生已初步常握了在WRD中输入文本，保存文本，设置字符格式，设置段落格式等基础操作，并且学会了用WRD制作一份简单的电子文稿。本节课是原有基础的一次提高课。文本框的设置是WBD字处理软件排版上的一个亮点，具有较高的实

2、用价值。因此本节课在本单元占有非常重要的地位。2教学重难点：教学重点：竖排格式的设置。教学难点：文本框的编辑和设置。二、教学目标分析(1)知识与技能目标：使学生熟练掌握插入文本框的操作方法。并通过综合实践提高学生用文本框排版的能力。(1)能力冃标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。(2)情感与态度目标：通过学生综合运用文本框创作作品，培养学生勇丁•实践、勇于创新的精神；通过与历史相结合的故事背景，提高学生的历史常识。三、教法和学法设定1.本节课在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本课教学是WRD字处理软件中文本框的使用，我将整个教

3、学过程分成四个环节，利用秦代末年项羽邀请刘邦的鸿门宴为故事背景，将历史知识引入到信息技术课堂屮，创设引人入胜的情景，同时根据情节扩展出三个基本任务,让学牛围绕着任务进行学习,达到在信息技术中融入历史，让历史为信息技术服务的目的。由于学生的基础参差不齐，在课堂教学屮我采舟分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。2.创设轻松和谐幽默的学习巫围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终冃的是让学

4、生由“要我学”转为“我愿学”，教师由“授之于鱼”变为“授之于渔”。因此本堂课在教法和学法的落实上，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。三、教学过程分析本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新一►合作探究，获取新知——A综合练习呈现作品——》归纳小结，课后拓展教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动一、创设情境，导入新课教师多媒体展示flash动画《鸿门宴》，并讲解鸿门宴的由来：秦末，刘邦与项羽各自攻打秦朝的部队，刘邦先破咸阳，项羽勃然大怒，要杀刘邦，于是在新丰鸿门摆出筵席，借机除掉刘邦。请人出席，必然要先下请柬

5、，今天我们来帮助项羽设计一份请柬，邀请刘邦来出席这个鸿门宴观看影片片段，听关于鸿门宴的历史故事和历史背景。1.通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。2引出本课学习内容：为了使演示时更生动有趣，更有吸引力可以让学生观看相关历史题材的动画。二、合作探究获取新知任务一:1.项羽的请柬，大家想一下他会说什么？2.教师布置任务：请全班同学打开教师预先存入电脑的vog对项羽发岀的请柬并进行段落格式排版。邀请刘邦赴宴打开WEQ利用上节课的知识对段落进行排版。设计幽默的学习氛围，提升课堂活跃度，复习上节课内容，引入新课。任务二：教师观看学生排版后的请柬，提出

6、疑问：古人书写的习惯是从右往左竖排的阅读。我们大家的这份请柬刘邦估计看不懂，无法赴宴，所以这一份请柬制作失败，如何把它变成竖排的格式啊？今天我们引入文本框这个好帮手来帮助我们。教师布置任务：找岀文本框在哪个菜单？学生寻找插入菜单下的文本框命令。操作快的同学口头回答让学生理解竖排文字可以产生一些特殊效果，给文档增添古朴典雅的韵味。教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动二、合作探究获取新知任务三：1、如何将横排的格式变成竖排。2如何改变文本框的大小？•如何去掉文本框的黑色边框？4为什么耍设置文本框的环绕方式？5、出示学生完成的作品，和学生共同归纳操作步骤、要领。分组探索，共同解决老

7、师布置的四个问题，小组选派代表演示解决问题的方法。共同解决任务，评价学生的做法。鼓励学生自学，大胆操作实践，发现问题，讨论问题、解决问题，使学生保持高度的探索欲、尝试欲。三、综合练习、知识迁移制作一份自己喜欢的奥运冠军或者神七航天员翟志刚来学校参加运动会开幕式的请柬。操作能力强的同学可以试着修饰字体的字号、字形，设置背景色等等。展示学生们的作品，并互相评价。学生自己设计作nno鼓励能力强的学生深入提前自学。对学生的作品给予充分肯定，通过互相交流提高学牛的制作作品的水平四、归纳小结