王立霞设计素描备课教案2(1)

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1、教学工作计划专业美术科目设计素描系学前一系教研室美术教师王立霞项目内容教学目标与要求通过对这门专业基础课程的学习和实践练习，不仅要培养学生扎实的造型表现能力，更要将学生头脑中原有的对“素描”较为狭隘的传统观念转变过来，正确认识设计素描的意义和功能，培养良好的观察能力、思维能力、表现能力、创造能力，为后续专业核心课程的教学打下坚实的基础。它并不是简单的为“画”而“画”，而是链接学生之前的素描功底与将来的设计创意的一个链环，是一把开启学生艺术设计潜质的钥匙。学生基本情况分析2012级广告专科班的学生，有大部分基础绘画还可以，有三分之一的学生造型基础偏低。尤其谈到设计，学生基本没有接

2、触，设计素描是有素描向设计转换思维的过程，各方面思想接受较快的学生转变较快，否则转变较慢甚至要徘徊一段时间。教材分析学生应用的教材是上海美术出版社出版唐鼎华编著的《设计素描》，也是高等院校设计专业系列教材，该教材凝聚了作者十几年的教学经验，他提出集学习、观察、思考和动手为一体的素描教学观念，将创造性思维融入造型训练之中，适合学生应用。教学重点难点重点：设计素描的概念、目的，复杂形物象结构特征的把握和概括，能熟练掌握明暗观察方法与表现方法，不同肌理、质感物象的不同的表现方法，形体与空间的关系。难点：如何运用结构线来观察、表现物象结构，多角度观察、研究、表现物象，复杂形的块面归纳，

3、画面组织能力和审美感受能力的提升。提高教学质量措施利用多媒体多给学生讲解、示范，因材施教。教改探索学生讨论每堂课要研究的问题，师生互动研讨学习方案。备课笔记2012—2013学年第一学期专业美术科目设计素描系学前一系＿＿＿教研室＿美术教研室＿＿＿＿教师＿王立霞＿＿＿课题设计素描概述授课日期2012.10.15授课班级广告设计与制作课时12地点办公楼四楼教学重点与难点设计素描的概念、目的。素描与设计素描的关系。教具准备多媒体讲课、教学课件教学设计（内容、过程）第一章设计素描概述设计素描是设计教育课程体系的一个重要部分，通过对这门专业基础课程的学习和实践练习，不仅要培养学生扎实的造

4、型表现能力，更要将学生头脑中原有的对“素描”较为狭隘的传统观念转变过来，正确认识设计素描的意义和功能，培养良好的观察能力、思维能力、表现能力、创造能力，为后续专业核心课程的教学打下坚实的基础。它并不是简单的为“画”而“画”，而是链接学生之前的素描功底与将来的设计创意的一个链环，是一把开启学生艺术设计潜质的钥匙。第一节认识素描和设计素描一、关于素描（指传统素描）1．概念“素描”一词，源于西方词汇，英文为“sketch”。广义上的素描，涵指一切单色的绘画；狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。我国传统画论中的“非彩为素，摹画为描”一说，也概括

5、出了素描作为绘画造型的一种积极方式。2.素描的表现手法:⑴以线造型⑵线面结合造型⑶以明暗调子造型3．素描在绘画中的地位与作用⑴素描是“一切造型艺术的基础”，它既可作为创作的草图，又可作为独立的作品存在。⑵是绘画语言中最朴素、最直接的一种方式，具有无尽的表现力和丰富的表现形式。⑶德加：“素描画的不是形体，而是对形体的观察”。素描并不等于描摹，而是融入画家个人感情的一种视觉造型形态，代表着画家对物象的认识与思考。二、设计素描——学习的新阶段1．概念：素描在《不列颠百科全书》中的定义已经包含了设计素描的范畴：“所谓素描(Drawing)，主要是指以线条表现物体、人物、风景、象征符号、

6、情感创意或构想的艺术形式。”其中“情感创意或构想”的表现已经涉及设计素描的造型观念。结合本课的教学目的，我们给出的定义是：设计素描是应设计艺术（Design）的需要而产生的一种基础的素描训练方式，它不是简单的对物象进行照相式的记录，而是积极研究其形体的构成因素和特征，并结合创意和构想，达到对物象的主动性认识与创造。2．设计素描的功能造型——创意——传达造型是关键，创意是灵魂，传达是目的。⑴造型设计素描跨越了传统意义上的素描概念，不再仅是作为以绘画技艺与表现方法的训练，也不是为了艺术创作而写生或再现物体和收集生活素材，它要求设计者在画面主动的创造形态，最忌讳照相式的记录，需要我们

7、在动手之前有一个清晰的作品概念，探究对象中形体中最根本的构成因素，创作性地运用明确的绘画方式技巧及基本原理去理解有关造型与空间的问题，将一个个模糊的形象明确化并赋予次序感。⑵创意创，是创造、创新；意是指意义、意念、意象、意境。创意应以独特的表现方式和所展现的对事物的全新理解给人以思想和智慧的启迪。具有良好的创意的前提是要改变我们的视觉常性，突破常规思维，主动的观察世界、思考问题。⑶传达传达是艺术设计活动的最终目的，我们的作品不仅要有创意，还要将信息成功的传达给他人。做到这一点，我们必须要学会