期末冲刺初二语文下册第三单元知识点

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1、第三单元要点【重点难点提示】1．领悟人类与大自然的关系，养成关爱自然、珍视自然的科学精神。2．通过理解语句、把握文意、概括要点去感受作品内涵。3．了解科学文艺作品的艺术特点。4．阅读科学文艺类作品应注意的问题：（1）理解重点语句的含义；（2）能够准确概括文章的要点。【典型例题分析】例1阅读《敬畏自然》，回答问题。（从文章主题考虑。）1．反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？精析：怎样才能准确抓住关键语句，深入思考，以

2、达到整体把握课文内容的目的，是一个比较困难的问题。要做到这点，首先要在通读课文的基础上，根据问题要求，提取要点，简明扼要地回答。文章的主旨句，从形式上看，可以是陈述句，也可能是以疑问句形式引出的句式。可以是作者自己使用的简洁语句，也可以引用他人的诗文、格言或谚语。主旨句的位置并不固定，有时在文章开头，有时在文章的结尾，有时在文章的中间段里。答案：表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我

3、们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律、破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同

4、，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。2．本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义。（1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。精析：（此题考查对文章主旨的理解。）揣摩课文中富有哲理的语

5、句，加深对课文主旨的理解，是我们在阅读中要完成的一项重要内容，只有准确理解这些语句，才能正确全面地把握文章的中心，理解作者写作的目的。答案：（1）掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。（2）这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。（3）宇宙

6、的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。3．文章中作者把人类的智慧与哪些内容做了比较，这样写的好处是什么？（看看自己对文章内容是否熟悉。）精析：-11-对比论证法可以使文章立论更加充分，非常鲜明地表达出作者的写作意图，使读者理解文章主旨的时候更加清晰、明确。要结合课文中心来做分析。答案：对比手法的运用，使本文行文很有特色。其特色有三点：一是总的概括与具体的展开相结合。先总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于

7、大海。然后展开，从几个方面议论人类的智慧，又用不少篇幅以具体的例子来议论自然的智慧。二是巧妙运用对比手法。分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论文字有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对比。三是视野开阔。用自然的眼光看，用历史的眼光看，用长远的眼光看，用宏观的眼光看，使人不得不承认，人类在自然面前没有理由过分自傲。例2阅读《罗布泊，消逝的仙湖》，回答下面的题目。1．对于本文的文体，有人说是抒

8、情散文，有人说是说明文，还有人说是报告文学，你怎样看？精析：准确把握文章的体裁，是理解一篇文章的关键。只有准确地把握住文章体裁，才能充分地理解文章内容，体会作者在文章中使用的写作手法的作用。反过来，我们也可以根据课文中所出现的写作手法，去推断文章的文体。答案：本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。这两个特点在本文中都有充分地体现。2．请简要概括本文的写作思路。（不妨先给文章分段）精析：要比较具体地把握课文内容，可以先