爱国主义民族团结教育教案集2

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1、爱国主义民族团结教育·教案集（汉）《和谐共建》专题二，《娓娓话民族》教学设计一、教材分析。在海路交通大规模开通之前，新疆是亚欧两大洲民族经济、文化交流的必经之地，世界四大文化体系—中国文化、印度文化、希腊文化和伊斯兰文化在这里交汇。历史上来自东、西、南、北不同的民族在此活动、分化、融合，近代以来逐渐形成南疆以维吾尔族为主，北疆以哈萨克族、汉族为主，各民族交错杂居的分布格局。民族的多样性、文化的多元性，是新疆自古至今的一大特点。本课以新疆伊犁各民族的发展演变史和突出贡献为主要内容，通过学习哈、维、汉、回、蒙、锡伯等几个少数民族的发展史，使同学们进一步认识到各民族都为伊犁的开发与

2、建设作出了贡献，进而增强各民族不可分离的历史认同感，激发同学们的民族自豪感。二、教学目标1、知识与技能（1）知道新疆有多少个长居民族。-16-爱国主义民族团结教育·教案集（汉）（2）了解哈、维、汉、回、蒙、锡伯、俄罗斯族的起源、发展过程及民族特色。（3）知道一些少数民族杰出人物的光辉事迹。2、过程与方法（1）在获得有关民族发展史知识的过程中，通过课前指导学生预习，培养学生收集资料获取有效信息的能力。（2）通过采用合作、探究的方法，开阔学生的人文知识视野，培养团队意识。3、情感态度价值观通过本课学习，使学生树立“自古以来新疆就是一个多民族聚居地区”的意识，自觉履行维护民族团结的

3、义务，增强互相尊重、团结互助、携手共创美好未来的民族认同感。三、教学重点、难点1、教学重点：新疆伊犁的主体民族，长居民族的发展演变及民族特色。-16-爱国主义民族团结教育·教案集（汉）2、教学难点：这些民族的起源、发展、融合的过程中时空跨度太大。四、教学准备1、教师准备查阅资料、借助多媒体、歌曲、图片、视频使知识形象化、提高学生的学习兴趣。2、学生准备查找伊犁地区杰出的人物或为伊犁地区发展做出重大贡献的人物资料；查找伊犁地区文化遗产的资料。五、学情分析我校是2010年民汉合校而成的新学校，有16个汉语班，4个民语班。民语学生占37%，初中学生对于民族问题的认知还处于家长教育、

4、自我认知层面，他们对民族关系存在模糊认识并具有一定程度的民族优越感。这些只认为本民族优越对其他民族有片面的认识，不利于民族团结，更不利于中华民族认同感的行成和强化。-16-爱国主义民族团结教育·教案集（汉）六、教学过程导入新课：播放歌曲《爱我中华》导入课题《娓娓话民族》，中国自秦朝建立就是一个多民族的大家庭。中华民族共包括汉族和其他55个少数民族，这节课我们重点了解哈、维、汉、回、蒙、锡伯族的发展演变史。新疆是一个多民族聚居的地区，其中有汉族、维、哈、回、蒙、锡伯族等13个民族长居新疆。伊犁哈萨克自治州位于新疆西北部，成立于1954年，人口500多万人，有哈、汉、维、回、蒙、

5、锡伯等民族成分，其中哈占25、5%，汉占45、2%，维占15、9%，回占8、3%，蒙占1、69%，锡伯0、83%。下面我们首先来介绍哈萨克族。板书一：哈萨克族提问：1、哈萨克族的先民生活在哪里？-16-爱国主义民族团结教育·教案集（汉）2、今天哈萨克族是有哪些民族融合而成的？教师归纳：哈萨克族由历史上曾经在伊犁河谷、中亚草原、居住和活动过的许多部落融合而成，哈萨克族萌发于先秦，形成于汉魏，发展于唐代突厥汗国，直到元代即13世纪初。经过1600多年的历史发展，从而形成了哈萨克族，到今天哈萨克族中仍然保留着乌孙、克烈、乃蛮等部落的名称。18世纪中叶，清军平定准噶尔后，哈萨克中玉兹

6、首领阿布赉汗向清廷上表称臣，在得到清廷的同意后，部分哈萨克族人迁入新疆境内的阿勒泰、塔城、伊犁地区游牧，成为今天我国哈萨克族的主要来源。哈萨克族是伊犁州人口较多的少数民族，在伊宁市和州至各个县都有分布。东部县占的比重较大，尤其是新源、尼勒克、昭苏县人口最多。哈萨克族是一个酷爱歌唱的民族，有句哈萨克谚语说：“歌和马是哈萨克的翅膀”。哈萨克名歌悠扬、高亢，在冬不拉乐器的伴奏下，草原气氛浓厚。“阿肯弹唱”是哈萨克族人最感兴趣、最受欢迎的活动。老师在同学们上个星期上交的作业中，发现八（三）班的阿里米娜-16-爱国主义民族团结教育·教案集（汉）收集的“哈萨克族的阿依特斯”这篇作业很有特

7、色，哈萨克族的阿依特斯也就是“阿肯弹唱”，下面请阿里米娜为大家介绍哈萨克族“阿肯弹唱”。了解完了哈萨克族，现在我们再来看维吾尔族。板书二：维吾尔族。维吾尔族，是新疆历史上的长居民族之一，提问：维吾尔族的祖先最早生活在哪些地区？是有哪些民族融合而成的？归纳：维吾尔是本民族自称，有联合、同盟、团结的意思，维吾尔族有着悠久的历史，是我国古老的民族之一，其族源可以追溯公元前3世纪游牧于我国北方和西北贝加尔湖以南，额尔齐斯河和巴而喀什湖之南的“丁零”，后来“丁零”又称作“铁勒”。7世纪时，铁勒部中的“韦纥”、“仆