2018_2019学年七年级科学下册第3章运动和力第4节牛顿第一定律教案（新版）浙教版

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1、第４节　牛顿第一定律1.教学目标课程标准中对这一节的具体要求是：探究为什么运动的物体会停下来；了解牛顿第一定律；说明物体运动状态变化的原因；通过力学发展史中的典型事例领悟科学精神。根据这一课标要求，以及对以上教材和学情分析，针对七年级学生的心理特点和认知水平，结合本节内容的特点，本节课努力促使学生达到这样的三维目标。（1）知识与技能目标：①能叙述牛顿第一定律的内容②确认力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。（2）过程与方法目标：①让学生通过动手探究，获得改变物体运动状态与受到外力之间的感性认识②通过理性分析以及科学的推理获得

2、规律（3）情感态度与价值观目标：①在观察与体验活动中，培养学生勇于质疑，大胆推理的科学意识。②感受科学家研究问题的方法，体验科学发现的过程往往需要许多科学家共同努力才能完成的科学精神。2.学情分析经过一个学期的科学学习，学生已经具备了一定的实验动手能力和探究能力。但七年级学生的思维还是以形象思维为基本思维方式，因此在接受牛顿第一定律这一抽象的概念上有很大的难度，需要向学生提供丰富的直观背景材料。这时的学生活泼好动，喜欢动手动脑，参与欲、表现欲非常强烈,但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，因此在教学过程中尽可能给他们动手操作的机会，所以应将书

3、本上的教师演示实验变为学生实验，需要将科学的理论知识与学生的生活实际联系起来，体现科学知识的实用性，不断提高学习兴趣。七年级学生注意的稳定性还较欠缺，容易分散注意力，所以课堂教学中应采用多种教学方式，多种教学媒体，活跃课堂气氛，调动学习积极性。3.重点难点控制变量法是初中学生实验操作必须具备的基本技能之一。以形象思维为主的七年级学生，在理解抽象的牛顿第一定律内容时难度非常大，而能否正确理解牛顿第一定律的内容将直接影响到今后惯性、二力平衡等知识的学习。因此，我确定的本节的重点和难点是：（1）教学重点：摩擦力对物体运动的影响实验（2）教学难点：牛顿第

4、一定律的内容及理解4.教学过程    教学活动活动1【导入】课前小测，联系旧知；创设情境，引入新课程序一：课前小测，联系旧知（约5分钟）以多媒体投影练习形式，复习机械运动、摩擦力等与本节相关的内容。“温故而知新”，通过课前小测建立新旧知识联系，有利于知识的迁移。程序二：创设情境，引入新课（约3分钟）播放多张2008年南方雪灾中，汽车出车祸的照片，引发学生思考：为什么下雪天容易出车祸？（摩擦力减小了）进一步追问：摩擦力大小对物体运动有怎样的影响呢？揭示本节课主题。（设计意图：通过实例的引入，让学生体验科学来源于生活，又服务于生活，唤起了学生学习科学

5、的兴趣。）活动2【活动】合作学习，探究新知程序三：合作学习，探究新知（约25分钟）环节1：引发经验知识与科学实验的冲突。【学生实验】手用力推动小车，使其前进一段距离，松手后小车停下分析：学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论：物体在受力时就运动不受力时，物体就不能运动，即力是维持物体运动的原因。引导学生仔细观察：运动的小车在你刚松手的瞬间运动情况是怎样的？（学生再次实验后发现小车还能继续向前运动一段距离）老师进一步追问：为什么小车没有受到手的推力后还能继续向前运动一段距离？物体在不受力的作用时究竟会做什么运动呢？（通过实验引发学生已

6、有经验知识与实验现象之间的冲突，激发他们探究新知识的强烈欲望）环节2：研究静止的物体不受外力作用时的运动状态【演示实验】静止在木板面上的小车。小车处于什么状态？水平方向不受推动和拉力的作用，它将会怎样？      师生讨论得出：静止的物体不受外力将永远保持静止（这部分内容很简单，学生容易自己归纳出结论，应该注意培养学生的表达能力）可以自学环节3：研究运动的物体不受外力作用时的运动状态（这是本节课的教学重点，采用学生自主实验探究的方法来突破，共分三步）第一步：增加两个教师引导实验。【实验1】钩码拉小车水平运动后，用手托住下落的钩码．小车继续向前滑行

7、一段距离后停止。分析小车受到的力，得出小车停止原因是受到木板的摩擦阻力作用。【实验2】用同一小车分别（三次）从同一斜面不同的高度自由滑向相同的平面，记下三次小车静止在相同水平面上的位置。如图2(A)、(B)、(C)所示。通过实验让学生明确：为了使小车在水平面上开始运动的速度大小相同，小车必须处于同一斜面、相同高度，自由滑向水平面。（补充这两个引导实验，为学生后面探究摩擦力大小对物体运动影响的实验设计分散了教学难点，为后面学生成功设计实验奠定了基础）第二步：探究摩擦力大小对物体运动的影响提出问题：如果所受阻力不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一

8、样吗？(原来的问题太抽象，可操作性不强，改变问法使探究的问题更具体，有利于学生对实验进行设计)建立猜想：摩擦力越大，小车的运动速度减小得