人民教育出版社小学语文五年级上册

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1、人民教育出版社小学语文五年级上册《习作二》第一课时教学设计织金县茶店乡茶店小学韦丽娟教材分析本组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不同的，从而体会到作者的思想感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。配合本组专题，“口语交际·习作二”让学生写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，本次习作是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。想象家乡变化绝非易

2、事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。教学目标知识与技能一、能与同学进行讨论，培养学生对家乡的热爱之情。二、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。过程与方法一、激发学生习作的兴趣。让学生通过老师介绍家乡的变化，开启学生的思路。二、学生有了兴趣后，要引导学生展开想象，从哪个方面来写，充分交流，以达到互相启发的目的。情感、态度与价值观培养学生自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作

3、能力。教学重难点一、要引导学生充分展开想象。-5-二、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学准备一、了解班级学生基础，以便有利于自己教学设计。二、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能上好本次习作课，事先参阅一些好的经验。三、收集素材，制作多媒体课件。教学时间一课时教学过程一、诵读古诗，引发期待。（一）课件展示：诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”（二）课件展示：《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧

4、时波。”（三）谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（四）同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家；可能是一名科学家；你可能是一名时装设计师，……不论你在哪个地方，也不论在干什么，家乡，一定会珍藏在你的记忆中。今天，让我们大胆发挥想象，放飞自己的心灵，以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。看一看，通过你们二十年后的努力，家乡会是什么样子?请同学们打开书36页习作部分。板书：习作二［设计意图：以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。］二、阅读习作提示，明确要求（一）学生自读

5、提示，小组合作交流讨论，明确习作要求。（二）请学生汇报总结本次习作有哪些要求及内容，师生共同交流汇报结果并投影展示。1.以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。2.尽情发挥想象。-5-（1）可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。（2）可以写与亲人或同学见面的情景。（3）可以写自己想写的其他内容。3.回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。（小组合作交流讨论，师生共同交流汇报结果。）［设计意图：自读提示，让学生自读自悟，明确本次习作要求及内容。］三、围绕主题，小组合作交流，列出写作提纲。（一）题目《……

6、》（学生交流讨论，选出最新颖的一个题目，教师板书。）（二）开头：交代二十年后回家乡；（三）中间：想象二十年后家乡的变化；（四）总结全文，首尾呼应，体现出自己对家乡的热爱之情。［设计意图：学生自主讨论，列出写作提纲，明确写作方向。］四、现在我们就一起来构思这篇想象作文。我们可以从以下几个方面来切入： （一）“回故乡”说明此时你在哪儿？（二）你多久没回了，为什么？你怎样回去的？（三）家乡有哪些变化？（多媒体展示图片，引导学生大胆想象二十年后家乡有哪些变化。）（四）想象二十年后“我”回到故乡和同学和伙伴再相聚的情景。大家会怎么说，会做什么？

7、（五）表达自己热爱家乡的感情。［设计意图：学生在教师的引导下大胆想象，想象二十年后家乡会有哪些巨大的变化。］五、例文展示。二十年后崭新的故乡“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会！我和几位同学一起坐上自制的小型飞机，回到了日夜思念的故乡——宁海。“哇，宁海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！-5-看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一幢幢高楼拔地而起。粉白相间的楼房，掩映在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列，依山

8、傍水，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。各种环保节能的轿车川流不息。而路面竟是一尘不染。眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来。那时候我还只有10岁，宁海虽然有一条条宽阔的马路，纵横交错，却是，嘈杂混乱