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时间:2019-09-20
《2018学年四年级语文上册第一单元2语言的魅力教案鄂教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2语言的魅力教学总目标: 1、理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。 3、会认“魅、绅、辰”等5个生字,会写“妇、腰、牌”等12个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷”等词语。教学重、难点: 1、理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2、有感情地朗读课文。教学时间:两课时 第一课时教学要求: 1、查预习情况,学习绳子次 2、读课文,质疑。教学过程: 一、导语: 今天,我们来学习第20课《语言的魅力》。 二、检查预习情况: 1、音、形、义
2、 (音)魅、漆、绅 (形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅 (义)褴褛—形容衣服破破烂烂。 乞讨—指乞求施舍或救济。 陶醉—着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。 魅力—很能吸引人的的力量。 2、自读课文,做到正确。 三、读熟课文。 1、自由读课文,做到正确。 2、再读课文,争取正确流利。 3、同桌互读互查。 4、指名读。 5、自读自查。 四、默读课文,质疑。 五、小组讨论,归纳疑问。 六、全班讨论,归纳疑问。 (为什么添上几个字会产生这么大的作用?) 七、作业:抄写生字词,读熟课文。第二课时一
3、、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。 师:请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有魅力,请你把它画下来。 (我画的是“春天到了,可是我什么也看不见”。) 师:大家思考一下:一开始牌子上写着什么? (和“我什么也看不见!”相比较它最有吸引力。) 出示两句话: 春天到了,可是我什么也看不见! 我什么也看不见! 师:我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。 (生:第二句比第一句多了“春天来了,可是”这六个字。) 在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解,要
4、深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。 二、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。 使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有魅力的语句。 师:是的,第二句告诉我们春天来了。春天到了,那是一幅怎样的画面,我们一起来读读文章中描写春天的这段话。 出示春天文字:(生读) 春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 师:请同学把这段话再读一篇,边读边想想你看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢? (课件:随学生读春天的语句,点击字变色,并配声音。) 有
5、的学生说:“看见了,湛蓝的天空,洁白的云朵。”有的学生说:“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说:“听到莺歌燕语声。” 春天到了,我看见了__________,听到了__________,__________,这怎能不让我陶醉呢? 师:看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,春天于严冬交替中诞生的,一切渴望葱茏的树木,所有向往绽放的花蕾,无数企盼萌芽的种子,怎会错失这大好春光?(板书:万紫千红) (学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力
6、都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。) 师:春天多美啊!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片) (画面:一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光,转眼间竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面,还有那滴血带泪的音乐,撞击着学生幼小的心灵,使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。) “我什么也看不见!” 指导读“我什么也看不见!” 老人叹息到:唉---“我什么也看不见!” 老人悲伤着:“我什么也看不见!” 老人心酸呀:“我什么也看不见!
7、” 师:大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷; 大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑; 大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去…… (板书:无动于衷、淡淡一笑) 三、对比阅读法,再读课文,深入思考。 1、体会变与不变。 师:请同学们在打开书,对比读读,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”? 不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳光明媚的春天。 变的:钱多了;给钱的人多了;老
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