2018学年六年级英语上册Unit4christmasLesson22ChristmasGifts教案冀教版（三起）

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1、Lesson22:ChristmasGifts!教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版英语(三年级起点)六年级上册第四单元的第四课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。本课是一节对话课，重点介绍在圣诞节购买礼物的一些相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，已掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习俗，同时，六年级的孩子已经掌握了一些基本的购物句型，积累了一定的购物经验，这些都为

2、本课的学习做好了铺垫。教学目标知识与技能目标1、能够认读、理解和运用下列句子“Whatdoyouwanttobuy?”“Areyougoingtogivegifts?”“WhatwouldyoulikeforChristmas?”2、能在教师创设的情景中，根据提供的语言材料用英语进行简单的购买圣诞礼物的交流。3、能运用阅读策略，根据课文内容，正确回答课文问题。情感态度目标1.通过小组合作，培养合作精神和主动竞争的意识。2.关心身边的家人和朋友，知道在重要的节日要送给亲人、朋友礼物。学习策略目标：通过体验式的学

3、习活动，激发听、说英语的兴趣，培养注意观察，乐于模仿的学习习惯。文化意识目标：了解西方人过圣诞节买礼物的一些文化习俗教学重难点重点：理解并运用重点句型：“Whatdoyouwanttobuy?”“Areyougoingtogivegifts?”“WhatwouldyoulikeforChristmas?”难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言材料积极进行交流。教具准备教学过程Step1Warming-up:1.Singasong:WewishyouaMerryChristmas2.Freetalk:T:He

4、llo,boysandgirls.What’sthedatetoday?Christmasiscoming!MerryChristmas!【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造圣诞节就要到来的氛围，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。Step2Presentation＆Practice1.ShowapictureonthescreenT:Whoarethey?S:Danny,LiMingandSanta.T:Wherearethey?S:Inashop.T:AtChristmas,sho

5、psoftenhaveSanta.T:WhatareDannyandLiMingdoing?S:Theyareshopping./Theyarebuyinggifts.T:DannyandLiMingareshoppingforChristmasgiftsinashop.PPT呈现这一重点句，师生、生生问答操练。【设计意图】围绕书上的一幅图片展开讨论，学生通过回答老师提出的三个问题，初步了解本课故事，并对西方过圣诞节期间，商店有圣诞老人这一文化习俗感兴趣。2.Listentopart1andjudge①Dan

6、nywantstobuysomegiftsforLiMing.②LiMingisgoingtogiveJenny’sfamilyaspecialgiftfromCanadafortheirChristmastree.Demonstrate“special”,makesurethestudentsunderstandit.Talkaboutitandcorrectitinpairsfirst,andthenreadthecorrectsentencestogether.T:Christmasiscoming!W

7、hatdoyouwanttobuy?S:Iwanttobuya______.T:Areyougoingtogivegifts?S:Yes,Iamgoingtogive______aspecialgiftfrom______.师生问答，生生问答本课重点句1.Readthebooksilentlyandquickly,answerthequestionsWhatdoesSantaalwayssay?（在教授ho,ho,ho时，花一些时间谈论圣诞老人。告诉学生西方的孩子非常喜欢在圣诞节前去大型购物中心看圣诞老人。他

8、们会坐在圣诞老人的膝上，告诉圣诞老人他们想要什么样的圣诞礼物。）WhatdoesDannywantforChristmas?WhatdoyouthinkLiMingsaysinSanta’sear?（这个问题是一个开放性的问题，鼓励学生用Ithink_________.说出不同的答案，教师不要急于给出一个固定的答案。)【设计意图】通过听音判断，默读回答问题的活动，学生对文本有了进一步的理解，并为后面