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《2018学年五年级英语上册Unit4AtTable（第4课时）教学设计陕旅版（三起）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4第4课时教学设计教学目标1.能听懂、会读Readastory部分的小故事，能和同学合作用自己的语言为该故事加入自编的对话内容，并进行表演。2.能在教师的引导下学习和掌握Readthewords语音部分，通过以旧引新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多的生词。教学准备教师准备:(1)Readastory部分及Readthewords部分的音频。(2)Readastory部分的动画课件和人物头饰。(3)一些之前学过的动物类的单词卡片。教学方法建议I.课程导入（LeadingIn)1.课前热身师生相互问候之后，教师可设计一些与
2、用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。以下问题可供参考：Whatisyourfavoritefood,rice,noodlesorhamburgers?Whooftenusechopsticks,peopleinChinaorpeopleintheUSA?Canyouusechopsticks?Youwanttohavesomesoup.Whatcanyouuse?2.新课导入教师拿出所准备的动物类单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带领学生进行复习，并可用以下简单的句型进行问答，导入新课：T:What’sthis?Ss:Dog.T:What’stha
3、t?Ss:Monkey....(在将所有的动物词汇都复习完后，教师可向学生出示Readastory部分的教学挂图，并用问答的方式引导学生了解故事内容)T:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Ss:Icanseeatiger,afox,apigandamonkey.T:Great!You’vedoneagoodjob.Look!Theanimalsareattable.Whataretheydoing?Ss:Theyareeating.T:Good!Theyarehavingdinnerhappily.Let’swatchtheshor
4、tvideo.II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1.PartBReadastory(1)教师播放Readastory部分的动画视频，学生集体观看视频。(2)教师结合任务型教学模式，提出相关问题，并引导学生回答，参考问题如下：Question1:Howmanyanimalsarethere?Question2:Whoarethey?Question3:Whataretheydoing?Question4:Whocan’tusethechopsticks/spoon/knifeandforkwell?(3)教师再次播放Readastory
5、部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。(4)教师安排学生四人一组进行故事的编排、表演，并请若干小组戴上头饰到讲台前进行演示。2.PartBReadthewords(1)教师以课本上的旧词部分为载体，可先引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母o的读音有什么不同。(2)指导学生集体朗读单词，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读出单词的读音。如单词go，指导学生进行拼读：[əʊ]，[g-əʊ]，[g-əʊ]。(3)教师播放本部分的录音，让学生听并跟读Readthewords部分的单词，并引导其观察上下两行单词的构成有什么特点，帮助学生归纳总
6、结读音规则。教学小贴士1.本部分中第一行的单词都是单音节词，是以元音结尾的开音节的单词，在重读开音节单词中，元音字母o读双元音，是字母本身的音[əʊ]。[əʊ]是双元音，发音时双唇从半开到收圆并微微凸出。要注意从第一个音素[ə]向第二个音素[ʊ]的滑动。2.第二行单词也是单音节词，但都是以辅音结尾的单词，即重读闭音节词。在重读闭音节单词中，元音字母o读作短元音[ɒ]。[ɒ]是短元音，发音时双唇收圆，注意这个音不能拖得太长。(4)教师引导学生根据读音规则试读Trytoread部分的单词，然后播放录音，让学生跟读本部分的单词。(5)根据学生掌握情况，教师可增加更多的
7、词汇供学生练习巩固。以下词汇可供教师教学参考：[əʊ]:Rome,no,note,cold,ago,phone等。[ɒ]:not,long,pot,lost,dot,got,mop,sock等。III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)1.小复习(1)教师可先引导学生复习并板书本单元所学的功能句：Usethe...Pleasepassmethe...Wouldyoupleasegivemesome...?(2)之后，可让学生两人一组借助各自课桌上的物品进行对话，如：(1)S1:Usetheruler.S2:Oh,Isee.Thank
8、you.(2)S1:Pa
