2018_2019学年七年级数学上册第6章平面图形的认识（一）6.3余角、补角、对顶角教案（新版）苏科版

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1、6.3余角、补角、对顶角教学目标1.知识与技能：（1）在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质；（2）能够运用余角和补角的定义及性质解决相关问题.2.过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。3.情感态度与价值观：体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。教学重点/难点重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点；难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述

2、性质是难点.教学过程1、创设情境、进入新课：【多媒体展示】问题1.比萨斜塔位于意大利比萨城的奇迹广场上，是建筑史上的一座重要建筑，目前已知其倾斜角达到12°，你能求出斜塔与底面所成的锐角的度数吗？ 教师运用多媒体进行展示，引导学生求出锐角的度数。教师总结出余角的概念：互为余角（互余）：如果两个角的和是90°，那么这两个角叫做互为余角，其中一个角是另一个角的余角。即若∠1+∠2=90°，则∠1是∠2的余角（或∠2是∠1的余角）。【多媒体展示】针对问题：1.已知∠A的度数为30度，则∠A的余角为_____度.2.已知某角是其余角的2倍，则此角为________度.学生自主作答，教师订正答

3、案。【多媒体展示】若比萨斜塔与底面所成的最小锐角度数为78°，请问斜塔与底面所成的最大钝角的度数是多少？想一想！教师运用多媒体进行展示，引导学生求出锐角的度数。教师总结出补角的概念：互为补角（互补）:如果两个角的和是180°，那么这两个角叫做互为补角，其中一个角是另一个角的补角。即若∠3+∠4=180°，则∠3是∠4的补角（或∠4是∠3的补角）.【多媒体展示】针对问题：1.已知∠A的度数为130度，则∠A的补角为_____度.2.已知某角比其补角小30度，则此角为________度.学生自主作答，教师订正答案。2、小试牛刀【多媒体展示】问题：1.同一个锐角的补角比它的余角大_____

4、_度。2.一个角的补角是它的3倍,这个角是多少度?3.若一个角的补角等于它的余角的4倍，求这个角的度数。学生自主作答，教师给予辅导，最后教师总结：互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关。3、性质探究【多媒体展示】问题1：如图，已知∠AOB=90°，∠COD=90°，请问∠1与∠2是什么关系？问题2：如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，如果∠1＝∠3，那么∠2与∠4相等吗？请证明.教师知道学生写出解题步骤：∵∠1与∠2互余，∠3与∠4互余(已知)，∴∠1+∠2=90°，∠3+∠4=90°(余角的定义)，即∠2=90°─∠1，∠4=90°─∠3.∵∠1=∠3(已知)，∴∠2=∠4

5、(等量代换).订正结论：余角的性质：同角（等角）的余角相等；【多媒体展示】请同学们证明：同角的补角相等，等角的补角相等.给予学生充分的思考时间，指导学生进行证明，从而得到结论。4、巩固练习【多媒体展示】问题1.已知∠1=120°,∠1与∠2互补,∠3与∠2互余,∠3=  .问题2.请认真观察下图，回答下列问题：（1）图中有哪几对互余的角？（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么？学生自主作答，教师指导个别学生，最后订正答案，总结解题规律与方法。 板书         余角和补角 一、余角  1.定义：如果两个角的和是90°，那么这两个角叫做互为余角；  2.性质：同角或等角的

6、余角相等. 二、补角：  1.定义：如果两个角的和是180°，那么这两个角叫做互为补角；  2.性质：同角或等角的补角相等.