数学北师大版二年级上册有余数的除法

《数学北师大版二年级上册有余数的除法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、6有余数的除法第1课时认识有余数的除法教材分析“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，让学生能在具体情境及实际操作中借助已有的经验和知识开展学习，加强对有余数的除法的认识。并通过摆一摆的活动，一方面培养学生的动手能力，另一方面进一步向学生渗透在实践中探究真理的思想方法。学情分析有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的

2、意义，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，让学生感知有余数的除法的意义。教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数．理解有余数除法的意义。2．能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。重点难点重点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点理解有余数除法的意义。教学准备多媒体课件、小棒、水果学具、铅笔等。教学步骤一、复习铺垫1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形?(两个小三角形或一个大三角形。)2、说说你是怎样摆的?9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。9根小棒，每9根一摆，可以摆1个大三角形

3、。3、列式计算。摆两个小三角形：9÷3=3(个)9表示什么?3呢?摆一个大三角形：9÷9=1(个)二、探究新知1．教学例l。师：儿童节到了，同学们打算在班级的联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。学生动手操作，教师巡视指导。师：摆完草莓之后你们发现了什么?一共可以摆几盘，革莓有剩余吗?生：可以摆3盘，正好摆完。师：这是平均分问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢?生：6÷2=3(盘)师：同学们真厉害！那么，如果不是6颗草莓，是7颗呢?再动手摆一摆，看

4、看能摆几盘，有没有剩余。学生动手操作后，反馈结果。生：可以摆3盘．还剩一个。师：剩下的还能再平均分吗?生：不能，只剩一个不够分。师：同学们想一想，平均分后还有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?如果可以，怎么表示呢?(小组内思考、讨论)说明：7里面最多有3个2，这余下的1个不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。列式：7÷2=3(盘)……l（个）小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。观察比较6÷2=3和7÷2=3……l这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，

5、一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么?2、做一做。(1)学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8(组)……l(个)23÷3=7(组)……2(个)说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么。(2)完成第2小题。先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别袭示什么。三、巩固练习1、完成教材“练习十四”第l题。引导学生理解题意，这是一道开放题

6、．三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。2、完成“练习十四”第2题。出示题目：17个红果，平均分给3个刺猬，每只刺猬分几个．还剩几个?学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？对自己和他人有何评价？你还有什么疑问吗?板书设计对应练习用摆小棒或者圈一圈的方法解决下面各题。1、小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果?2、我们班一共有15人，平均分成6组，每组几人？还多几人？3

7、、有21块糖果，平均分给8个孩子，还余几块?4、16个同学去春游，每辆车可坐4人，一共要用多少辆车?教学反思本次教学注重学生数学学习兴趣的培养，注重学生主体作用的发挥，注重让学生充分经历数学知识的建构过程。强调数学的趣味性，使学生在认知的冲突、问题的解决中体验到成功，感受到数学学习的乐趣，使学生在学习数学的过程中形成数学应用意识，培养观察、分析、比较、联想等思维能力。