数学人教版六年级下册平面图形面积整理与复习

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1、平面图形面积整理与复习全塘小学盛丽芳2017、03、30【教学内容】:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)六年级下册第P97页例2及相关练习。【教学目标】:1.引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式,并熟练地应用公式进行计算。2.引导学生探索平面图形面积公式的推导过程及知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学会整理知识,领悟学习方法。3.渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点及转化思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的应用。【教学重点】:复习计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。【教学难点】:探索计算公式间的

2、内在联系,构建知识网络。【教具准备】:多媒体课件,六个平面图形纸片【教材简析】:“平面图形的面积”是人教版义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容。旨在让学生通过复习明确平面图形面积的意义,掌握长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等基本平面图形的面积计算公式及其推导过程,进行熟练应用,同时构建知识网络,形成知识体系。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用,也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。【学情分析】:本课的复习对象是六年级学生。虽然,这一阶段的学生的思维能经具备了主动学习,自学思考的能力。对于老师提出的学习任

3、务,他们有主动回忆,主动复习的内驱力,他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论,获得丰富的知识在现。可以说,他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理,内化整合,形成体系。仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。【设计理念】:以新课标精神为指导,以“构建有效的课堂复习”为目标,立足于学生的知识基础水平和认知水平,通过“明确任务回忆整理形成知识网络实践应用”的教学方式,学习复习方法,体会知识间的相互联系,感受“转化”是解决问题的重要思想学会归纳,梳理完善知识,使所学知识更系统化,条理化。【教学过程】:一、整理回顾师:我们学过了哪些图形面积的计算?老

4、师随着学生的口答将六种平面图形贴在黑板上。这节课我们一起来学习“平面图形面积的复习”。[板书课题:平面图形面积的复习]师:什么平面图形的面积呢?师:复习平面图形的面积,你们觉得应该复习哪些内容呢?(面积公式、公式推导、应用)【设计意图】:兴趣是学习成功的动力,通过图形,引起学生的学习兴趣,直奔主题,让学生明确各种基本平面图形的形状特点,使学生很快进入有目地的探究状态,有利于掌控教学时间,提高教学效率。二、分步梳理,引导建构(一)回忆公式,夯实基础师:你们会计算这些平面图形的面积吗?请你们把这些图形的面积公式写在相应的图形上。学生在自己的6个平面图形上写公式,同时指

5、名板书公式。【设计意图】通过复习旧知,对平面图形面积的知识进行回顾,起到很好的铺垫作用,便于学生更好地完成后面的学习任务。(二)沟通联系,总结方法(面积公式的推导过程)师:刚才我们知道这六个平面图形都有面积计算的公式,那这些面积是怎样推导出来的呢?(1)冥想一分钟,回忆面积计算公式的推导(2)交流:请小组中的每个同学人选1至2种图形,和同组同学交流面积公式推导过程,(想说哪个说哪个)(3)汇报:师:你会哪个,对哪个图形印象最深刻,你就说哪个图。(预设学生1回答:我选的是长方形长方形的面积公式,用了摆小方格的方法,用边长为1cm的正方形,,面积是1平方厘米,它是一个

6、面积单位,长方形中能够铺多少个这样的面积单位,它的面积就是多少。一排方格数是长,一列方格数是宽,所以面积是长乘宽。正方形是特殊的长方形,长方形的面积公式长乘宽,在正方形里长和宽一样长,也就是边长乘边长,我们就根据长方形的面积公式推导出了正方形的面积公式。)师:讲的真好,这种方法叫做数格子(课件演示)师:咱们一起看课件吧2.想一想平行四边形的面积公式是怎么推导得来的?(预设学生2回答:把平行四边形沿高剪开,平移后拼成一个长方形,底—长,高—宽,因为长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高。)(课件演示)3.三角形、梯形的面积计算公式是怎么得来的?(课件演示

7、)(预设学生3回答:两个完全一样的三角形或梯形都可以拼成一个平行四边形,拼成的图形的面积是原来一个图形面积的二倍。把两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形,平行四边形的底等于梯形的底,平行四边形的高等于梯形的高,因为平行四边形面积=底×高,所以一个梯形面积的面积=(上底+下底)×高÷2。4、想一想圆的面积公式是怎么推导得来的?(预设学生4回答:将圆沿着它的半径等分若干份后,可以拼成一个近似的长方形。)圆的面积公式是怎么推导出来的?问:长方形的长等于(),宽等于()。这两种图形的面积计算公式:推导过程有什么共同点?这是一种什么方法呢?师小结:根据已学图形面积计算公式可

8、以的出新图

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