北师大二上数松果

《北师大二上数松果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《数松果》教学设计包钢五小刘慧教材内容北师大版二年级上册《数学》第五单元《2~5的乘法口诀》第一节《数松果》。设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。学习目标1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按

2、规律识记的能力。教学重点：掌握5的乘法口诀。教学难点：5的乘法口诀的编制。教学准备：多媒体课件、松果图片等。教学过程：1．创设数松果情境，导入新课。师：同学们，秋天是个收获的季节，我们快来看看松鼠妈妈和小松鼠去森林里采了很多的松果，可又不知道有多少个？你们能帮它们数一数吗？生：能。师：今天这节课我们一起来数松果。（板书标题）2．提出问题，探究新知：师：怎样数才能又对又快呢？你有什么发现？生：①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5

3、个地数。④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。师：那我们边数边完成表格。活动一：数一数，填一填。1堆有几个松果？2堆呢？……师：你能用乘法表示这一堆一堆的松果吗？生答师板书：1×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=154×5=205×4=205×5=256×5=305×6=307×5=355×7=358×5=405×8=409×5=455×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们

4、根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。  师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生1：多读几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……生3：记住1个5是5，2个5是10……师补充：这是根据乘法的意义来记的生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用

5、口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？生2

6、：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！  生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师：为什么这样编口诀呢？生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？3、巩固练习：（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比

7、一比，谁能最先背出口诀。4、综合应用：师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问）。5、课堂总结：  师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？6、板书设计：            数松果1×5=5    1×5=5          一五得五2×5=10    5×2=10          二五一十3×5=15    5×3=15          三五十五4×5=20    5×4=20          四五二十5×5=25    5×5=25          五五二十

8、五6×5=30    5×6=30          五六三十7×5=35    5×7=35          五七三十五8×5=40    5×8=40          五八四十9×5=45    5×9=45       五九四十五