北师大二上数松果

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1、《数松果》教学设计包钢五小刘慧教材内容北师大版二年级上册《数学》第五单元《2~5的乘法口诀》第一节《数松果》。设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。学习目标1、结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按

2、规律识记的能力。教学重点:掌握5的乘法口诀。教学难点:5的乘法口诀的编制。教学准备:多媒体课件、松果图片等。教学过程:1.创设数松果情境,导入新课。师:同学们,秋天是个收获的季节,我们快来看看松鼠妈妈和小松鼠去森林里采了很多的松果,可又不知道有多少个?你们能帮它们数一数吗?生:能。师:今天这节课我们一起来数松果。(板书标题)2.提出问题,探究新知:师:怎样数才能又对又快呢?你有什么发现?生:①1,2,3,4,…1个1个地数。②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。③5,10,15,20,…5个5

3、个地数。④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。……师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?生:我喜欢5个5个地数,这样简便。师:那我们边数边完成表格。活动一:数一数,填一填。1堆有几个松果?2堆呢?……师:你能用乘法表示这一堆一堆的松果吗?生答师板书:1×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=154×5=205×4=205×5=256×5=305×6=307×5=355×7=358×5=405×8=409×5=455×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师:刚才我们

4、根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?生1:算式和得数都有一定的规律。  师:你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)生1:多读几遍就能记住。生2:想着图记:1排有5个松果,2排有10个松果……生3:记住1个5是5,2个5是10……师补充:这是根据乘法的意义来记的生4:记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5,就好记了。生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。师:你怎么知道的?生:铅笔盒上有。师:利用

5、口诀顺口、方便。(手指板书:1×5=5)1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:“一五得五”。(师板书)你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?生:我们自己。师:你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗?生1:我们组发现上下两句口诀之间的积,都相差“5”。师:观察得很仔细!为什么会这样呢?生2

6、:每次都多了1个5!多了1排松果嘛!  生3:我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字,“四五二十”是4个字,第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师:为什么这样编口诀呢?生4:为了顺口、好记,口诀都是四五个字。师:你的想法有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句?如果记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?3、巩固练习:(1)教师和学生对口令记口诀。(2)任意两小组“开火车”背口诀。(3)同桌一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。(4)自由读口诀,比

7、一比,谁能最先背出口诀。4、综合应用:师:在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?(学生思考后互相提问)。5、课堂总结:  师:今天的学习,你有什么收获?有哪些进步?6、板书设计:            数松果1×5=5    1×5=5          一五得五2×5=10    5×2=10          二五一十3×5=15    5×3=15          三五十五4×5=20    5×4=20          四五二十5×5=25    5×5=25          五五二十

8、五6×5=30    5×6=30          五六三十7×5=35    5×7=35          五七三十五8×5=40    5×8=40          五八四十9×5=45    5×9=45       五九四十五

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