数学北师大版二年级上册《分香蕉》教学设计

《数学北师大版二年级上册《分香蕉》教学设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《分香蕉》教学设计教材简析：　《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第四单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。教学目标：知识与技能：1.理解用除法表示等分的过程2.了解除法算式的读法以及各部分名称过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会。情感、态度与价值观：小组同学团结协

2、作,积极参加学习活动。教学重点：　　1、理解用除法表示等分的过程。　　2、了解除法算式的读法及各部分的名称。教学难点;　　如何建立除法与等分活动之间的联系。教学方法：动手操作法，小组合作学习法。课前准备：课件学具准备每个学生准备好20根小棒。设计理念　　新世纪小学数学实验教材致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。教学过程　　一．创设情境，激发兴趣。　　出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。　　有两只小

3、猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？　　学生交流自己想的办法，引出平均分。　　[设计意图：低年级学生容易被生动的故事吸引，创设故事情境，能激发他们的学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公平，诱发他们的想象力和创造力。]　　二．探究新知　　1．学生分香蕉活动。　　同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。　　2．让学生说说是怎么

4、分的。并上台演示。　　生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。　　生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。　　生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根，　　生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。　　……　　[学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。]　　3．探究除法算式的写法和各部分的名称。　　（1）探究除法算式的写法　　师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？　　生1：2×6=12　　

5、生2：12÷2=6　　师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？　　[学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。][小板书：　　2×6=12（根）　　12÷2=6（根）　　师：把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12÷2=6（个）读着：12除以2等于6。　　（2）教学除法算式各部分

6、的名称　　师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。　　12÷2=6（根）　　被除数除号除数商　　[在教学过程中，有的知识要让学生动手操作，主动探究而获得，有的教学内容像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆。当然，也可让学生猜一猜，增强趣味性。]　　4．学生分香蕉活动。　　师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你

7、们能帮助分一分，并写出除法算式吗？　　学生分香蕉活动。　　请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12÷3=4（根）　　师：请同学们一起说说算式12÷3=4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。　　三．活动探索　　小组合作，分香蕉。　　师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1——7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。　　学生自由组合，进行分香蕉活动。　　学生汇报活动结果。　　生1：12÷1=12（根）　　生2：12÷5=2（根）……2（根）　　生3：1

8、2÷3=4（根）　　生4：12÷2=6（根）　　生5：12÷4=3（根）　　生6：12÷7=2（根）……5（根）　　生7：12÷6=2（根）　　引导观察归纳　　师：从你们刚才活动中和上面的式子