《青蛙写诗》导学案设计

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1、《青蛙写诗》导学案设计　　《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。　　1.课文插图

2、的PPT。(教师)　　2．生字卡片。(师生)　　3．制作相关的多媒体课件。(教师)　　1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。　　2．引导学生背诵积累的诗词。　　3．PPT出示课文插图，引导学生观察。　　4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！1.认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。)　　2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……)　　3．仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？　　4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.晒

3、一晒自己会背诵的古诗。　　1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。　　2．检查初读情况。　　(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。　　(2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。　　(3)指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。　　随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。　　1.自由朗读课文。　　(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠

4、正错误的读音。　　(2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。　　2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。　　(2)分小节读文，读后评价。　　(3)认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内容。　　第1小节：下雨了，青蛙要写诗。　　第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。　　第3小节：水泡泡帮忙当句号。　　第4小节：一串水珠帮忙当省略号。　　第5小节：青蛙写的诗的内容。2.给生字注音。　　()()()　　给诗点　　()()()　　要串当　　()()()　　们成以　　3．给生字归类。　　(1)翘

5、舌音的字：____________　　____________________________(2)整体认读音节的字：________　　____________________________　　4．完成学生活动卡。　　(1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。　　(2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。　　(3)指导朗读。　　2．引导学生学习第2～4小节。　　(1)提出要求：自由读第2～4小节，说说读懂了什么。　　(2)引导学生梳理重点问题。　　①都有谁帮助了青蛙？　　②它们分别帮了什么忙？　　(3)指导朗读。　　3．引导学

6、生学习第5小节。　　(1)提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。　　(2)师生共同讨论交流。　　重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？　　(3)指导朗读。　　1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说说自己读懂的内容。　　(2)学生想象画面。　　①抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。　　②给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)　　(3)用愉快兴奋的语气朗读，体现出青蛙的兴奋心情。　　2．(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容

7、。　　(2)质疑解疑。　　①都有谁帮助了青蛙？　　(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)　　②它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡　　泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)　　(3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。　　3．(1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。　　(2)师生共同讨论交流，明确：　　①青蛙写的诗的内容是什么？　　②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？　　(3)练