新青蛙写诗设计

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1、一、以“诗”入境，激趣揭题师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请大家仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）读对了，一起读，我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，谁来读？一起读。（指读）那你们都读过哪首诗？（生）你们读的诗可真多，那我们给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？对啦，是小青蛙（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）想不想自己也读一读青蛙写的诗呀？（想）那就快快把书翻到12页，端好了。二、初读课文，落实字音1、范读：下面老师给大家读一读课文，请大家听准字音

2、。）青蛙写的诗好听吗/想不想自己也来读一读呀（想2、自由读：下面请同学们自由读一读课文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。开始吧3、同桌互读：生字都圈完啦？现在同桌之间对一对圈画的字词，看看一样不，如果不一样赶紧把它改过来，然后再把这些字词和你的同桌读一遍，两个人都读完了就击掌坐好。听清要求了吗？开始吧（好啦孩子们，坐直吧，老师发现同学们真认真，词宝宝看同学们这么认真就跳出来和同学们见面了，能叫出他们的名字吗？看大屏幕）4、课件出词：①指读—谁能大声地叫出他的名字？你读的可真准确，②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音—好了孩子们，

3、在今天我们要认的这些字词中啊，有几个字特别容易出错，跟老师一起来看一看。课件出示，谁能读好？zhu，翘舌音，谁再来读一遍？指名。③齐读—大家一起读。他是翘舌音，大家一定要注意啦。5、课件出字：读这个词，真好，再看这个，又是一个翘舌音，大家一起读，看这个词，读词。再看这还有呢，两个字，第一个字是翘舌音，谁能把它读准？大家看省是翘舌音，而略这，小u上面要有两个点，shenglue省略。真棒，来读这个词（）老师告诉你三个字放在一起的词你要读的轻快一些，听老师读（师读生读师读生读）谁能读好？（指两名读后师读学生齐读）师读生读师读生读。这还有呢，（出示泡泡

4、）哦两个泡字，看，发现不同没有？听老师读，师读生读师读生读。真好，现在看这个词语（水泡泡），要轻一点读，（继续指名，三个之后，师读生读师读生读）一起读。真好现在我们再来读这些字词（课件11）我相信大家一定能比刚才读得好，对不对？大家做好准备，看清屏幕，不要拉长声，准备，开始。读得真好，现在呀，字宝宝从词语当中跳出来了，这回你还能读准吗？谁想试试（指名）真准确，孩子们快到书中去找一找，看看这几个字宝宝藏在那句话当中，谁找到了？（指名）她找的对吗？大家一起来读这句话（师起头）读得课真好，看屏幕，谁能读准？（指名）声音真洪亮，找一找这几个字宝宝藏在哪句

5、话当中(指名)你们找到了吗？自己把这句话读一读。真好。孩子们看，字宝宝又出来啦，这么多，谁能把它们读准？真好，孩子们快找，找到那句话了吗？（指名）那孩子们，把这句话和你的同桌读一遍吧。三、学文识字，指导朗读真好，刚才呀我们把字音都读准了，现在我们要把这些字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确，把书轻轻地端好吧，谁能把课文读正确（指名）其他同学在他读得时候认真听看她读得怎么样。师：她读得真好。现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，你能做到吗？自己试一试吧。（自由读）师：好啦，谁来试一试？（指读检查）你读的真好既通

6、顺流畅还有感情师：咱班的孩子个个都很优秀，所以老师还想把要求再提高一点点，有没有信心，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？如果你读懂了你就坐直，读吧（自由读并思考）师：课文你们都读懂啦？哎呀，那我可要检验一下了，老师这里有几张词卡，现在我想让你们把这些词卡摆一摆，如果你们能按照我的要求把它摆对，我才相信你是真的相信你把课文读懂了，有没有信心？听清要求同桌两个人结合课文内容先商量一下该怎样摆，商量好之后击掌坐好。师：谁来试一试，摆好了，回去吧，那我们来读一读（读第一行）把他两放在一起，你是从书上哪句话知道的，生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号

7、！”师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。（生说理由）师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：看，是这个样子吗？（指板书）师：所以小蝌蚪游过来说——（生接句子）师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。（生读词）师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！同学们我们一起来读，一群可爱的小蝌蚪。孩子们看这是（水泡泡）这是（句号）。师：把他俩放

8、一起，谁找到答案了，xx给大家读这句话生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”师：真好，（指图片）看看这是水泡泡，这个是句号，长得可真