《青蛙写诗》教案设计

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1、《青蛙写诗》教案设计章来源m《青蛙写诗》教案设计【教材分析】这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【设计说明】《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

2、为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1.认识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认

3、识逗号、句号和省略号。【教学重难点】认识11个生字和正确朗读课文。【课前准备】制作有文中景物和生字的课件和生字卡片。【课时安排】1课时【教学过程】、课前游戏1.师生玩“圈圈变变变”的游戏。请发挥你的想象在上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，齐读课题。（2分钟）1.学习“写诗”这两个字出示词语卡片。写诗指名读观察一下“写”可以怎

4、么记呢？“写”字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个朋友吗？(诗人，诗歌，古诗)二、初读课文，随文识字。1.青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》有趣吧！介绍张秋生爷爷是想告诉我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你一定爱看。因为他的书最适合我们一二年级的小朋友看。2.请同学们翻开书84页，听老师读课文。3.大家听的这么认真，一定是很喜欢。自己试着读读，

5、要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍。4.指名分小节读文。同学从字音正确方面评价。5.下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了。它要宣布一件事：读第一小节。有个难读的词“雨点儿”指导读好儿话音。(1)认识“点”认识新偏旁“，、、、”。“、、、、”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(1)识记“要”字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。1.学习第2〜4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2〜4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

6、(3)学生汇报，引导学生用(“有……有……还有……。)有条理地说话。教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴O(4)指名读第二小节。在这一节中藏着三个生字宝宝预设：过：用加一加的办法记，：L+寸二过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，乡+合=给。组词：送给给你当：当是一个多音字。当心、当做。2.水珠也来帮忙了，多少水珠呢？一串水珠串：古人用这样的图形表示串这个字。后来演变成两个楠圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍。生活中哪些是成串的呢？们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。以：组词说句子。以前、以后。1.导学：这么多小伙伴来帮忙，它

7、们是怎么帮忙的？(1)学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡一一。一串水珠__……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)(2)导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。2.有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙的诗终于写成了。(1)出示成说说怎样能记住成字。(拼读)(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。青蛙写的诗，虽然都是同一个字，但是有

8、了伙伴们的帮忙，这诗就有了味道。自由练读青蛙写的诗老